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《同一天内经过时间的计算》教学设计抚顺市望花区八纬路小学王娜一、教学目标(一)知识与技能初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。(二)过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。(三
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同一天内经过的时间优质课教案内容
未知
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关键词：同一天内经过的时间优质课教案内容
正文
《同一天内经过时间的计算》教学设计
抚顺市望花区八纬路小学王娜
一、教学目标
(一)知识与技能
初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。
(二)过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。
教学难点:理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
创设情境,提出问题
课件出示情境图:
教师:从情境图中,你了解了哪些信息?
学生汇报交流。
教师:根据信息你能提出数学问题吗?
预设:到奶奶家要坐多长时间的火车?
教师:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。
自主探究,寻找策略
1.学生独立思考,寻找解决问题的办法。
教师:解决这个问题,你有什么好办法吗?
2.小组讨论交流。
教师:和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3.全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设:
(1)在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(操作演示)
(2)利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师适时提问:分段计时时,以谁作为时间的分界,为什么用它作为分界。并总结分段计算的方法。
(3)运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示,用结束的时刻减开始的时刻,就等于经过的时间。下午6时是18︰
00,18-9=9(小时)。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
教师适时提问:开始的时间是什么?结束的时间是什么?为什么转化成24时进行计算?并总结计算方法。
检验结果,回顾反思
1.教师:怎样知道你解答得对不对呢?回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过时间时都用到了哪些方法?
2. 解决问题时,怎样知道你解答得对不对呢?
养成学生检验的习惯,培养学生的认真负责的学习态度。
3.教师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?你更喜欢哪种方法?
应用策略,解决问题
1.教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间?
学生独立思考,交流方法。
让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思考比较容易。
2.同学们看表演。
表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么?
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别,并鼓励学生用多种方法解决这个问题,鼓励算法多样化。
3.叔叔早上8时上班,中午11时30分下班午休,下午1时上班,
4时下班回家,他一天工作多长时间?
让学生注意分段计时时也要注意中间的时间是否有间隔,培养学生审题的能力。
课堂总结
这节课有哪些新的收获?还有哪些问题?
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