用联系的观点观察问题ppt配套的教学设计及说课稿

第

课时

教学任务

重点

难点

课型

教具

板书设计：

二、用联系的观点看问题

一、坚持整体与部分的统一

（一）整体和部分的辩证关系

1、相互区别 2、相互联系

（二）整体和部分辩证关系原理的方法论要求

1、树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

2、搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

新授课

多媒体

坚持整体与部分的统一

整体和部分的辩证关系

整体和部分的辩证关系

教学方法

授课日期

启发、讨论

年月日

教学过程：

一、导入：

由坐井观 由坐井观天、盲人摸象成语故事导入新课。（图片天、盲人摸象展示）提问：他们犯了一个什么共同错误？答：割裂成语故事导联系，以偏概全。从现实的学校-班级-学生

角度认识入新课。

整体和部分，利用幻灯片展示图片，让同学们填空。

二、讲授新课：

用联系的观点看问题

一、坚持整体与部分的统一

（一）整体和部分的辩证关系

1、相互区别

（1）含义不同

整体——事物的全局和发展的全过程，从数量上

看它是一。

部分——事物的局部和发展的各个阶段，从数量师生分析

上看它是多。

举例并思考：钟表是由各个零部件组成的，但任

何一个零部件都不具有计时的功能。（图片展示）

这说明整体和部分在事物发展过程中的地位、作

用和功能有什么不同？（过渡）

（2）整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能不同：

整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分根本没有的功能；部分在事物的发展过程中处于被支

配的地位，部分服从和服务于整体。

举例并思考：单个网眼为什么捕不到雀而整张网能捕到呢？这说明了什么哲理呢？（图片展示）答：

整体具有部分所没有的功能。

思考讨论

阅读资料并思考：

（太子丹赠手）据说燕国太子丹百般讨好荆轲，

为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子

丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆

轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱

其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命人将美人之手

斩断，放在盘子里，送给荆轲。

苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在

匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”

提问：两则材料共同说明了什么道理？

师生分析

答：整体与部分相互联系，密不可分。（过渡）

2、整体和部分的相互联系

（1）相互依存

整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复

存在；部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成

其为部分。

例如：离开了泥土花会怎样？这体现了什么哲学

道理？（图片展示）

阅读资料并思考：

“哥伦比亚号”事故的直接技术原因是，这架航总结归纳

天飞机外部燃料箱外脱落的一块重量不到两公斤的泡

沫材料撞上了航天飞机左翼前缘的热保护部件，形成

了裂孔，致使7名宇航员丧生。

问题：这说明整体与部分之间具有怎样的关系？

（过渡）

(2)相互影响

部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部思考讨论

分的性能会对整体的性能状态起决定作用。

整体功能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其

变化。

举例并思考：漫画“前功尽弃”

；“我也是名花”讨论分析

加强德育

（图片展示）。

列表总结整体与部分的辩证关系：

整体与部分的辩证关系

关系

含义

地位

区别

作用

功能

联系

阅读资料并思考：

据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎？《庸人治驼》（过渡）

（二）整体和部分辩证关系原理的方法论要求

1、树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

2、搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

举例：人的综合素质；先富带后富，实现共同富裕。

三、课堂小结：

通过本节课的学习，使学生掌握整体和部分辩证关系原理，树立唯物辩证法的联系的观点，逐步学习运用它来解决实际问题。

四、布置作业：

统率

具有部分所不

具有的功能

服从和服务于整体

关键部分甚至对

整体起决定作用

整体

事物的全局和

展的全过程

主导

部分

事物的局部和

发展的各阶段

被支配

作业加深学生对重点概念及原理的理解

相互依存；相互影响

1、名词解释：整体、部分

2、整体和部分的辩证关系是什么?（练习册38页图表）