单个动作及组合动作教学设计范文

体育课堂教学管理

体育组

许贵鑫

学校体育随着社会科技的进步而快速发展，由原来的教会学生运动教学论转变为以增强学生体质为主。所以学校体育要牢牢掌握这一方针，进行大刀阔斧的改革。

课堂，一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。体育课堂的教学过程也是一个管理的过程，上好一节课的关键就是构建一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围，如果体育课堂中没有良好的管理，课堂效果就会直接受到影响。然而怎样提升体育课堂教学的有效性成为每位体育教师心中一直探索的问题。有效的课堂教学管理最基本的目标应该是拥有良好的课堂秩序，因此我觉得有效的课堂管理应做到以下几点：

一、建立和谐课堂，使课堂教学张弛有度

“世界上最伟大的事业都是一点一滴完成的”。良好的课堂秩序也需要我们从点滴抓起。

（一）要有约定俗成的规矩，让学生更像学生

俗话说“没有规矩不成方圆”。

在教育中要循循善诱，我们不仅要动之以情、晓之以理，而且要明之以方、约之以规。作为体育教师在接手一个新班级的时候，最开始不要急于教授新知识，而是要具备足够的耐心，从最基础的做起，从课堂常规抓起，充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的身份，做到“润物细无声”的效果，如果有时候把一个看似不起眼的事情处理恰当，会达到事半功倍的效果。只有当教师和学生之间形成了一定的规矩，达成了默契，才能享受到课堂带来的乐趣、快乐。

（二）根据儿童的心理特点，合理安排教学内容

未成年人的心理特点和生理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占主要优势，他们好动、好模仿、好竞争、好奇。学生在课堂中出现违纪现象的原因有多种，对教师安排的教学内容、教学形式、教学方法不感兴趣，甚至是反感是学生在课堂上出现这些原因的主要因素。为此，在教学中，组织教学上教师要尽量体现“新、奇、鲜”的原则，采用多种多样的、生动活泼的方式，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感，以增加教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

（三）课堂教学应张弛有度、动静相宜

体育课常受诸多因素的干扰（如场地、器材、环境、气候等），严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。但是小学生天生活泼好动，课堂纪律过分严厉就会直接影响他们的学习兴趣和热情。这就要求我们教师在明确体育课堂纪律的特殊性的同时养成学生正确纪律观念，并积极营造宽松和谐的课堂氛围，尽量多的使用队伍调动、讲解示范、练习实践，少运用一些枯燥乏味的站立，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，利用休息时间调整学生激动的情绪、松散的注意力，让学生在动中取胜、静中发展。

二、展现个人魅力，让课堂教学富有成效

古人云：“亲其师必信其道”。有魅力的老师才会吸引学生，学生才会努力向其学习。然而怎样的教师才会有魅力，才会吸引学生呢？当然是有智慧和教学技巧的教师才会有魅力。展示个人魅力，做有智慧和教学技巧的老师势在必行。

（一）

语言讲解简洁明了

低段的学生对字、词、句的理解能力相对较差，数的概念也比较模糊，对相关的体育专业词汇量掌握较少，在课上对他们用体育专业术语进行课的讲解，他们有可能根本就听不懂，更不用叫他们做了。面对这一问题，我们只要多动脑筋，花点心思收集一些学生听得懂、接触多又精常运用的符号或字词来做简洁明了的讲解说明，孩子们往往会很快地接受并牢记所学知识和技能。如在进行“侧上举”、“侧平举”“前平举”等动作时，我们则可以运用小朋友数学课上正在学习并正常使用的“∨”“-”“=”来进行讲解，这样既简洁明了，学生又容易记住，还能提高学生学习兴趣，让学生一直跟着教师设定的教学目标前进，有效地提高了课堂的教学管理。

（二）

动作示范形象、生动

作为一名体育老师，有高于学生的运动技能是最直观让学生信服的方法。低年级小朋友模仿能力强，好胜心强，求知欲强，教师娴熟的运动技能、优美的运动身姿、形象的动作示范往往能获得学生更多目光，调动学生更大激情，从而促使他们每个跃跃欲试，每人争相模仿。另外，我们还可以把一些错误的动作合理地进行“夸张、诙谐”的演示示范，也能让学生在捧腹大笑得过程中牢记并改正错误动作。如踏步中的“同手同脚”、立定跳远中的“单脚起单脚落”等典型错误动作，均可采用此法。

（三）

学习疑问“踢球”化

小学生有依赖性，当在学习中困难时，往往通过提问的方式寻求帮助。这时，我们可以选择不直接解答疑问，而是有目的地将问题“踢”还给学生，引导学生开展探究性学习，培养独立个性。如课堂上常常会有学生问：“老师，一定要这样钻圈吗？”“我可不可以多跳几次？”这些提问直接反映了学生的学习困惑。教师可以艺术性地处理这些提问，比如“你觉得自己怎样钻圈最快呢？”“你也试试，摆臂和不摆臂的立定跳远哪种跳得更远？”等启发式语言引导学生，让学生他们自己去尝试解决，这样既培养了学生独立解决问题的能力，又减少了学生分神、违纪的机会。

教师的教学经验的丰富程度，教学模式驾驭的娴熟程度，教师的资质和精神修养决定了教师的教学艺术创新的能力。

三、优化互信关系，让师生交流更融洽

“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。在优化课堂管理、有效提高课堂教学中起着极其重要的作用的是师生关系。在良好的师生关系中，学生作为独立自主的、有人格尊严的人，积极参与一切课内外教育活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感的体验；然而教师作为教学的组织者、引导者，在与学生的交流、合作、共进中则能顺利地完成教学任务，提高课堂教学的有效性。

四、结束语

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。总之，提高小学体育课堂教学有效性是一项长期并且艰巨的任务。作为一名合格的体育教师，我们只有在新课程标准的指导下，不断创新，不断学习，把学生真正放到学习的主体地位，寻求适应学生全面发展的教学策略，才能最大限度地调动学生锻炼的积极性，激发学生上体育课的兴趣，达到让学生乐学、会学、善学的目的，使小学体育教学更上一层楼。