19 雾在哪里课时教案

版本:部编版教材语文二年级上册

课题:《19.雾在哪里》

执教者:广州市从化区雅居乐小学殷碧燕

教学分析:

(一)教材分析:

《雾在哪里》是部编版教材二年级上册第七单元( “想象”主题)的第2篇课文。作者运用拟人的手法,将“雾”描述成和小孩子捉迷藏的童话故事。生动有趣的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”。文本句式特点是分别说出雾依次来到哪里、藏了哪些地方,孩子在学习后能口头想象、创作:“雾把……藏了起来。无论……还是……都……。”

(二)学情分析

二年级的学生已经具备了借助汉语拼音朗读课文,有一定的识字基础,但是部分孩子拼音掌握不牢固,识字方法也不会灵活、合理使用,所以在识字和课文朗读上有一定的困难。且二年级孩子注意力易分散、好动,容易受外界的影响,那如何在教学环节中设计有趣、有效的教学活动就显得特别重要了。

教学理念:

本课时主要以素质教育理念和个性化理念为引领,在听、读、仿写的活动过程中学会联系生活识字等方法,在读中展开想象理解文本内容,再从中找出规律尝试仿写,这能培养学生的学习兴趣和习惯,又能在尊重个体的基础上提倡个性化的不同体验。

教学策略:

在文本理解赏析方面用的是情景教学策略,让孩子把生活和文本中描写的“雾”进行联系,加深对文字的理解和想象,建构语境画面提升孩子的学习兴趣和效果。其次,用启发式策略帮助孩子拓宽思维进行想象,说出调皮的“雾”还藏起了哪些地方,会是怎样的画面,为仿写做铺垫。

教学目标:

1、认识“雾、淘”等13个生字,会写“于、论”等8个字,会写“于是、无论”等词语。

2、朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。

3、能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。

教学重点:

1、认识“雾、淘”等13个生字,会写“岸”等字。

2、正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

教学难点:

体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备:课件、多媒体电脑,投影。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识“雾、淘等11个生字,会写“岸”。

2、正确、流利地朗读课文,读好雾说话的语气,体会雾的淘气、调皮。

3、学习一至四自然段,仿照课文,用“雾把……藏起来。无论……还是……都……。”仿说、仿写,体会自然景色中所蕴含的生活情趣。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、猜谜语导入,结合图片揭示课题。

说云不是云,说雨不是雨。远看忽忽悠悠,近看飘飘遥遥。(打一自然现象)板书:雾

2、你在哪里见过怎样的雾?(相机认识生字“雾”)

3、雾伴随着我们的生活,那它在哪里呢?今天我们就走进课文:19.雾在哪里二、初读课文,随文识字

1、学生自读课文。示要求:请借助汉语拼音尽量读准字音,读通句子。

2、、分段汇报正音

(1)第一、二自然段:你见过什么是顽皮又淘气的?(读生字卡:顽、淘)

(2)第三自然段:(读生字卡:于)

(3)第五、六自然段:联系生活说说哪里有“街道、桥梁”?“切”为什么有刀?

(4)第七、八自然段:指读-评议-“躲”:动作、与身体有关的有哪些字(射、躬、谢等)可以怎么知道更多的字?(查字典)

(5)第九、十自然段:(读生字卡:失)

3、整体回读生字新词。

三、细读课文,感知文本

1、再次读课文,想想:雾把什么藏了起来?请把相关的词语用“----”画出。

2、学生边读边圈画。

3、学生交流汇报

第三自然段:示图接读----朗读指导

第四段:

(1)指名汇报,示图谈想法,相机学习生字“暗”

(2)朗读指导

4、师生接读三、四段(PPT 小诗)

5、想象拓展:雾去到每一个地方,你猜,他把什么藏了起来?

(1)示PPT图画,生口头填空:

雾把操场藏了起来,无论是还是都不见了。

雾把菜园藏了起来,无论是还是都不见了。

雾把藏了起来,无论是还是都不见了。

(2)同桌齐读小诗。

四、书写生字,评价指导

1、出示“岸”。(观察:结构、压线笔画—范写)

2、自己练习。

3、展评。

五、作业

1、小小朗读家:读好课文。

2、小小摄影师:照一张有雾的照片。

附:板书设计:

19.(生字卡:雾)在哪里

大海

顽皮天空、太阳

淘气海岸

城市

……