资料摘要
第三课时教学目标：能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on …，并能在恰当的情境中初步运用。教学重难点：本单元重点功能句的学习：Where is…? It’s under / in / on…教学准备：光盘课件教学过程：一、复习学生跟随录音
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- 2018-05-10 16:05:00
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lesson 3PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：lesson 3PPT配套教学设计内容
正文
第三课时
教学目标：
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：Where is…? It’s under/ in/ on …，并能在恰当的情境中初步运用。
教学重难点：
本单元重点功能句的学习：Where is…? It’s under / in / on…
教学准备：光盘
课件
教学过程：
一、复习
学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
二、新课呈现
A
Look, listen and repeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。然后根据学生的回答顺势引出句型：Where is the ruler? 学生有些可以说出on the desk，然后补充完整：It’s on the desk.
2、领读重点句子及其回答：Where is the ruler? It’s on the desk. 3、教师问问题，学生一起回答。
4、让学生以Pair work形式，互问互答，练习这两句话。
5、操练
（1）教师把准备好的书放在椅子上，并提问：Where is the book? 引导学生回答：It’s on the chair. （2）然后把书放在课桌里，练习介词in 的用法。
（3）再把书包放在课桌下面，练习介词under的用法。
B
Do and say.
1、师生示范
（1）教师在讲台上摆放一个书包，把一支铅笔放入书包中。待整个过程让学生清楚后，提问学生：Where is the pencil? 学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Where is the pencil? （2）同上方法，教师将教室中的物品摆在不同的位置，提问学生：Where is …? （3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
三、操练
结对活动：学生几人结对，一人摆放物品并提问：Where is …? 另一人猜测并回答：It’s under / in / on …
附：板书设计：
Unit 1
Lesson 3 Where is the …?
It’s on / in / under …
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关于本教案的常见问题
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