Story Time教案3

Frank the rat Phonics a 一、教学内容与教材分析

本节课教授的是《攀登英语》中有关a的单词及文本---《Frank the rat》。本节课通过对故事的教学，让学生理解这些个单词，并了解它们的发音规则，从中学会如何利用phonics来拼读单词和阅读文本。一年级学生之前已学过26个字母的字母名和字母音, 但是学生对cvc格式的单词拼读方法并不熟悉。让学生用Phonics掌握单词的拼读方法，能利用此方法去拼读其它含有a的单词，培养学生使用phonics自主进行拼读单词的能力。

二、学生分析

本节课的教学对象是一年级的学生。一年级的学生年龄小，活泼好动，对新事物抱有热情。经过前面阶段的英语学习，学生已经掌26个字母名和字母音，对英语有着浓厚的学习兴趣和好奇心，并积累了一定的词汇和句型，能对教师的指令做出较好的回应。对于英语阅读中常常会遇到生词、难词不会读的情况，这也是困扰学生英语阅读的一个瓶颈，因此，他们迫切希望有一种方法能帮助自己，而phonics正好能解决这个问题，相信他们会积极地、主动地、饶有兴趣地完成这节课的学习。

三、教学目标

1. 知识目标：学生能掌握字母组合a在单词中的其中一个发音：/æ /。

2. 能力目标：

a.通过学习，学生看词能读，听音能拼写，并阅读；

b.让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力。

3. 情感目标：

a. 增强语音学习信心；

b. 进一步培养学生的英语阅读兴趣；

c. 提高学生的合作意识和进行自主探究的能力。

四、教学策略

1、根据新课标的理念，本节课尝试用Phonics教学法、任务型教学、故事教学，游戏教学（各种游戏、歌曲、歌谣）这些教学法可激发学生的学习兴趣，再结合现代多媒体教学设备，让学习变被动为主动，让教材内容变抽象为直观，变

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刻板为生动。

2、发挥教师在课堂的主导作用、学生在课堂上的主体作用，培养学生的合作意识，让学生积极动脑、主动学习，主动接受新知识。

五、教学流程图

Warm-up Do the phonic exercise

to arouse the students’

interest. A new friend—Frank. Show them Frank’s friend.

According to my introduction, show some words about a, and their sound /

æ/. Story teaching: I have a new friend for you—Frank. Teach the new word: Frank. Teach how to spell the

words with a..

1. Play a game: Look and read. 2. Game: Read and touch Lead-in Presentation

Practice

3. Group work: Make words 4. Chant 5 Try to read the story by themselves. 1. Act the story with me. Production 2. Act the story in groups. 3. Retell the story. 1. Summarize a.

Summary 2. Sing a song about a.

Homework 1. Read the story with your friends.

2. Use the way to spell other words with a.

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六、具体教学过程

Key points：

学生能够感知字母组合a的发音规则，能够逐步根据该发音读出单词，并能根据发音拼出其它单词。

Difficult points：

尝试用Phonics来学习Frank的发音及进行含有a字母的拓展。

Teaching materials：PPT, flash cards, some story books,

letter cards, tools and some whiteboards. Teaching steps：

Step1. Warm-up

1. Phonic Exercise. （通过有韵律的字母操作为热身环节，。）

2. Lead-in: A story about Frank. （介绍一个新朋友—Frank,以及他的朋友apple，alligtor, 以生动的ppt画面的来介绍这几个朋友,几个朋友相继消失，为后面的故事埋下伏笔，活跃气氛的同时也同时展示这几个有关a的单词。）

Step2. Presentation 1. Find out /a/. (看黑板上的三个单词，引导学生从中找出a及其在单词中的发音：/u:/，并引出课题。) T: Look at these words. T: Look at these words. Can you find something in common? (让学生自己发现单词都带有a。从而引出标题a) T: What do they sound? (引导学生自主发现a的发音——/a/。看老师嘴型，用夸张的嘴型引导学生模仿跟读。) 2. Let’ s chant with a. ( 以一段富有韵律的歌谣来总结a的发音。) Step3. Practice

1. Play a game: Look and read. (看词能读, 关注音素意识的培养，培养学生“见词能读”的能力。在PPT上，

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出现一个magic box.先出现各种糖果，每个糖果是一个辅音字母。突然糖果消失，随着宝盒的打开，ppt上出现一个大糖果，糖果分成三部分，让学生学会“拆音”，学生尝试把单词读出来。如r—a--t) 2. Look and touch. (打地鼠游戏。PPT上出现各种老鼠，每个老鼠是新单词。然后老师说一个单词，请两个学生拿着锤子打老师所说的单词代表的老鼠。训练学生辨音的能力) 3. Group work: Make word (听音能拼, 每组有一套字母卡片和小白板，老师说一个单词，比赛哪组能最快拼出教师所说的单词。然后,请几组学生上台展示，培养学生按照发音规则拼读单词的能力。) 4. Chant (以一首朗朗上口的歌谣，让学生在带有节奏的歌谣中更熟悉本课学到的单词和句子。) 5. Read the story. (通过教授与学习，学生逐步掌握a---/a/的发音，并能流畅地读出故事。

a. Try to read the story by themselves. T: You can read the words well! Now can you read the story about Frank? b. Read the story again with T.

(让学生再次试读，与老师分角色朗读。然后每遇到带有a的新单词后，让学生自主拼读单词，教师整体检测学生的发音，并及时鼓励学生朗读故事。) Step4. Production. 1．Act the story. T: Boys and girls, can you act the story? (请几组的同学一起合作表演故事，让学生自信地展示。) 2.

Retell the story in groups.

(让学生小组合作尝试拿着小老鼠上台复述故事，同时并训练了看图说话的能力，更能理解这个故事。)

Step5. Sum-up

Let’s sing a song!

T:If you’re happy and you know it clap your hands. T: If you’re happy and you know it say”a”

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S:A, A! T: If you’re happy and you know it say”Stand up!”

S: Stand up! T: If you’re happy and you know it say”Goodbye!”

S: Goodbye! （以一首朗朗上口的歌谣，让孩子在愉快的环境下结束本节课的学习，并小结本课学习的内容，a的发音——/ æ /。）

Step6. Homework 1. Read the story with your friends. 2. Use a /a/ to read other stories. Step7. Board design

a

rat bat bag hat cat 1 2 3 4 5

5