B第一课时教学实录

PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel? B Let’s learn 教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》明确提出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。教师基于这样的理念，设计了层层递进的教学活动，力图实现“以学生为主体，以活动为途径”的思想，不断为学生创造参与活动的机会和条件。引导他们在参与活动和用语言表达的过程中轻松、愉快地完成学习任务，实现教学目标。

二、教学内容分析：

Unit 6 How do you feel?是ＰＥＰ小学英语六年级上册第六单元的内容，本课是该单元的第四课时。具体教学内容为能用You should ……为别人提出建议。教学内容与日常生活息息相关，学生易于理解。

三、学生情况分析：

六年级的学生对身边的一切充满好奇心。他们好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期，又活泼好动，常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。他们通过一年多的英语学习，有一定的英语基础，能用简单的英语进行交流。

四、教学目标 （一）认知目标

1. 掌握四会单词

wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语

see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成

Play card games 部分的游戏。

（二）能力目标

培养学生的口语表达能力。

（三）情感目标

教育学生要学会照顾自己、关心他人、

包容他人。

五、教学重难点 （一）重点

掌握四会单词或短语

wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。

（二）难点

针对不同的情况提出适当的建议。

突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

三、教法与学法

点拨法，引导法。

六、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频

MP3 及有相关的教学图片等。

七、教学过程 Step1: Warm-up

1. 教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。

2. 师生进行日常会话。

T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子）

Ss: Hi! What’s wrong? T: I am ill. I have a fever. Ss: You should see a doctor.

Step2: Presentation

Let’s learn

1. 教师出示

Let’s learn 部分的挂图，

由对话引出

see a doctor，

教师再次板书并教

读上节课学习的短语习的

see a doctor，然后学生接力读短语。

2. 教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried.教师边做运动边说：You should do more exercise. 然后教师板书短语

do more exercise。可采取如下方式动作边操练：

exercise, exercise, do more exercise You should do more exercise. 3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学

生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold. 教师拿

出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语

wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes.

4. 教师做生气状，

说：

I’m angry. What should I do? 引导学生回答：

You should take a deep breath and count to ten.教师板书并教读短语

take a deep breath 和

count to ten。注意

breath 的发音，尤其是

th 部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单

词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath, breath, take a deep breath （教师带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath. 教师出示一些展示人物生气的图片。

学生看着图片说：

You should take a deep breath and count to ten. 5. 把所学短语和句子编成

chant 说唱：

I am ill.See a doctor, see a doctor.

I am worried. Do more exercise, do more exercise.

I am cold. Wear warm clothes, wear warm clothes.

I am angry. Take a deep breath and count to ten.

Take a deep breath andcount to ten.

6. 教师播放

Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

7. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

Step 3: Practice

“敲敲打打”

游戏：

教师将所学单词或短语写在黑板上，

然后把学生分成两大组，

每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，

请学生敲击听到的单词或短

语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

Play card games 教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：

What should I do? 学生回答相应的建议：

You should…教师可先示范玩几次游戏。

然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的

又快又准确。

Step 4: Homework

1. 将

Let’s learn 部分的内容读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

八、教学反思 本课时的重点是短语学习，

同时教育学生要学会照顾自己和他人。短语学习

的方式有很多种，比如做动作，反复朗读。教师结合了实际生活情况，在真实的

情景中引导学生去思考具体情况下的建议，更有利于学生理解，并有效地吸收，

而不仅仅是停留在短语的学习上，这一点，很重要。学习与生活息息相关，如果

脱离生活去学习，那样我们就只是机械式地学，并不能将其融会贯通，应用于实

际。采用

chant、游戏等方式巩固知识，让学生在轻快的氛围中快乐地学习，降

低了学习难度，学生乐于接受，从而变被动学习为主动学习。