B教学设计(第二课时)

Part B 教学内容

Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up 教学目标

【知识目标】

1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten 2.三会词汇：wrong, should, feel, well，

sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone 3.重点句型：You should… Don't be…

【能力目标】

1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。

2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。

【情感目标】

教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

教学重点

教学难点

教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。

能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。

教学准备

课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音课时安排

4课时

机和磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等

第一课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。

1.教师出示图片，学生抢答说单词。

2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。

3.全班齐拼单词。

二、Presentation & Practice Let's learn

抢答到的学生得到口头表扬或小奖励。

批注

1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen

Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出：

“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”

根据不同2.教师以同样的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a 场景提出相应deep breath,count to ten。讨论第二幅图加上问句“What are they 建议。

doing?”谈论第三幅图可加上“What's the weather like outside?”

3.教师讲解“You should+动词原形.”给他人提建议句型。

4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的

图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。

Play card games

1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，

学生练习每组选一人抽取卡片。

时，教师在台2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：“What should I do?”下走动，必要

另一名学生根据卡片内容提供相应建议。

3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有奖励。

作业时提供帮助。

1.抄写并背诵本课学的几个黑板书see a doctor

do more exercise 设计

wear warm clothes take a deep breath count to ten

第二课时

教学过程

批注

设计

体短语。

2.自主预习Let's talk部分课文。

一、Warm-up & Revision

学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：

以小游戏（抽到angry的卡片）

S1：I'm angry.What should I do? S2：You should take a deep breath and count to ten. 二、Presentation & Practice Let's try 1.学生读题，为听力做准备。

2.教师放Let's try的录音，学生做出正确的选择。

3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。

Let's talk 1.学生听音答题:How does Sam feel? What should he do?

选错答案的学生，试着让他们在重放录音时自己找到相关句子。

开始新课。

2.教师提问：“Where are they going? What's wrong with Sam's

边读课文father? Can they go to the zoo?What should they do?” 让学生浏览边在问题相关课文寻找答案。

句子上做记3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does 号。

Sam feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称

单数时，应如何询问。讲解句子“Don't be sad.”

4.教师再次播放录音，学生听音跟读。

5.学生分角色朗读。

6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生

学生分角用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。色朗读时，教台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采师指导学生调纳。

作业1.熟读课文。

板书What's wrong? 整语音语调。

设计

2.自主预习Read and write和设计

How does Dad feel now? Tips for pronunciation。

第三课时

教学过程

一、Warm-up & Revision

教师播放歌曲“If you're happy,clap your hands”。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。

批注

How do you feel?

二、Presentation & Practice Read and write 1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。

也可以请学生在黑板上2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情展示他的画。

相对应的情绪。

3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。

4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文

限制阅读中划出佐证的句子。

的时间，提高5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小阅读效率。

组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导

他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿正确的语音、

语调。

7.小组分角色表演。

Tips for pronunciation

鼓励学生先自己找找规

教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间律，比比谁找失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出到的规律和老规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方师之后讲的最式朗读出来。

接近。

作业1.熟读课文。

板书afraid

happy

angry

sad 设计

设计

2.自主预习新课。

第四课时

教学过程

一、Warm-up & Revision 批注

教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词

看看谁的卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生发音标准，谁看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教师的记忆力好。

给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。

二、Presentation & Practice Let's check

听录音前1.教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。学生听录音，为要自觉浏览题图片连线。

2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。

3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。

4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。

Let's wrap it up 1.让学生读出课本所列感觉类的单词。

2.让学生添加上更多同类单词。

3.学生两人一组谈谈现在的感觉。

目。

这个版块是对本单元词汇的归纳，可以利用这个版

块进行复习巩固。

作业

设计抄写并背诵本单元重板书Feelings: ill warm hungry sad 设计

cold bad sorry 设计

点词汇和句型。