C课件配套优秀

惠州龙门县龙城第三小学

黄美珍

人教版PEP小学四年级英语下册教学设计

Unit5 My clothes Read and write & Story time 一、学情分析

经过一年多的英语学习，四年级的学生已经具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。由于对英语有一定的了解，大多数的同学学习兴趣持续高涨。课堂上，他们积极举手，气氛活跃，绝大多数的学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有基础上都有所进步。

二、教材分析

本节课的教学是Read and write & Story time 。前面已经学习有关服装类的单词，名词所有格以及重点句型These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dress. 等。Read and write主要学习新单词T-shirt,继续巩固一些服装类单词如:pants,shoes,hat等。Story time主要能听懂里面的故事，并能复述故事内容。从书本设计可以看出，其教学思路是通过感知，体验，观察来发现规律。

三、整体设计思路

Warm-up

Revision

Presentation

Practice

Consolidation

Greetings & Listen to a song。

用游戏-以小见大复习第五单元的单词

用游戏-寻找衣物复习第五单元的句型，训练口语，温故而知新。

继续出示衣物和视频，创设主情境，依次呈现新内容。

Group work .四人小组自学共同找出本课的答案。

听音跟读。

范写本课重要句子的正确书写。

指导学生画自己喜欢的衣服，并运用This is/These are…来描述。

创设情景，通过视频展示其他学生的作品，让学生更容易接受新知，让对话练习充分展开，更具层次性。

Group work .小组分角色朗读Story time。

1 通过学生的作品展示进一步巩固和输出语言。(整体输出)。

Assessment

四、教学目标

利用板书总结本节课的学习知识和对学生进行评价。

布置作业：抄写单词，每个写一行。

（一）About knowledge: 1.能够理解Read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装类单词、名词所有格以及重点句型These are xxx’s shoes.This is xxx’s dress. 等。

2.能够了解并熟练运用句型：Are these/those yours?Yes,they are./No,they aren’t.以及Whose…is this ?It’s mine.

3. 学习新单词T-shirt,继续巩固一些服装类单词如:pants,shoes,hat等。

4.能理解Story time的故事内容。

5.能够完成Let’s check中的任务。

（二）About abilities: 能用英语交流有关衣服的话题。

（三）About attitude：通过各类型活动鼓励学生大胆说英语，提高学习英语兴趣；通过学习，培养学生正确的审美观，引导学生得体穿衣。并能动手动脑，要有环保意识，养成勤俭节约的好习惯；在本课的学习过程中，注重合作学习与创新学习，培训学生的想象力。让学生使用英语并且完成教学任务，通过课堂任务的完成培养学生的小组协作和自我评价能力，从而树立信心，使其大胆用英语交流

五、教学重难点：

1.教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dress.等

2教学难点：名词性物主代词的用法。

六、教学策略：

教学准备：教师准备单词卡，录音机，课件，学生准备的衣服

七、教学过程：

Step1.Warm-up 1. Greetings. 2.Sing a song «This old hat» together.

2

（设计意图：活泼课堂气氛，激发学生的学习激情，使学生学起来轻松愉快不厌学。）

Step2 Revision

1.游戏

以小见大。

教师利用多媒体课件，呈现图片的某一局部，要求学生猜测图片的内容，复习单数的单词：hat,sweater,skirt,shirt,dress,jacket

复数的单词：jeans,pants,shorts,shoes,socks,引导学生更好地掌握对单复数衣服的分类。

（设计意图：多媒体呈现图片，让学生直观感知单词并更好地理解和运用。）

2. 游戏

寻找衣物。

教师将学生课前准备好的已标上名字的衣物放在自己的桌面上，事先藏好两名学生的连衣裙和长裤放到同学们的衣服里，让他们到学生里找，其他学生帮忙寻找。要求学生在提问和回答时使用学过的语言尤其是包含复数结构的句型。

1.S1:Excuse me. Can you help me? I lost my pants. S2:This is my yellow T-shirt.

These are my shoes. Are these yours? S1:No,they aren’t. S2:Whose pants are these? S1:They’re Mike’s.(看衣服上的名字。) S2:What colour are your pants? S1:They’re blue. S2: Here you are . S1:Thanks. 2.A:Is this/that your skirt/dress…

B:No,it isn’t./Yes, it is. It’s…

A:This is xxx’s. What colour is…

B:It’s …

A:Whose…

B: …

（设计意图：创设主情景，利用找衣服情境进行语言整体输入让学生发挥想象力创造语句，加强学生用英语表达有关衣服的描述。）

3

Step3 Presentation

1.寻找衣物游戏结束后，看到学生和自己的桌面比较凌乱,指着桌面说：“What a mess!It’s time to pack my clothes.”板书：It’s time to pack my clothes.通过小组读/男女读来操练新句子。教师拿出一件红色的T恤衫介绍：This is my red T-shirt . 引出本课的新词T-shirt。出示词卡板书，然后教授T-shirt，通过大小声和one by one 操练新词。同学们，我们在日常生活中要养成动手收拾自己的东西，帮妈妈做些力所能及的家务活，做一个生活能自理的好孩子。我们今天的主角Sarah参加了夏令营，她正在整理自己的行装，看她做得怎样？一起观看视频。

（设计意图：创设情景，温故而知新，由浅入深引出Read and write,并训练学生的口语表达能力，营造英语学习氛围）

2. Group work.请同学们四人小组合作学习，一起阅读本文共同讨论完成以下问题：

①Are these Sarah’s blue pants?

②Is this Amy’s red T-shirt?

③Whose shoes are these?

④Whose hat is this?

（设计意图：通过小组合作交流，共同探讨，互相学习，以优带差，一起进步。）

3.学生阅读完成后，教师请小组代表逐个回答以上问题，对完成正确的小组给予奖励。

①Yes,the are. ②No,it isn’t.③They’re Sarah’s.④It’s Amy’s. Step4 Practice 1.教师播放Read and write的课件，每句暂停，全班跟读。

(设计意图：通过听音，锻炼学生的听力能力。) 2.教师在四线三格上板书本课单复数句型：

1.These are John’s shoes. 2.This is Chen Jie’s dress. 3. 让学生观察，并在书本上描，然后共同完成Look and write。教师指导学生画出自己喜欢的衣服，并运用所学的句子This is/These are…来描述。

(设计意图：通过观察和作画练习编对话，培养学生的动手和口语表达能力。) 4.听录音一起完成Let’s check。

1.Listen and tick or cross.

2.Check the answers.

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Step5 Consolidation & extension

（一）Story time 的教学

1.教师夸张表现出突然想起一件重要的事要做的表情，马上看表说：“Oh,It’s time

to

watch a fashion show.”然后用多媒体投影出在网上收集有关各国学生利用废旧材料如报纸、汽水瓶、旧衣服等设计制作服装进行表演的视频让学生观看。让学生观看完后，马上接着说：“今天我们的主角Zoom也是一个爱动手动脑的环保主义者，看今天他为我们带来什么作品，请大家一起进入Story time的学习。

(设计意图：通过视频直观教学，让学生更容易接受新知，让对话练习充分展开，更具层次性。) 1．教师让四人小组合作学习，

让学生观察认读，根据插图了解课文意思，标出生词，分角色朗读，不懂的单词可以请教同学或教师。（整体输入）

2．教师叫学生讲解本课的内容，教师加以从旁协助。

（设计图意：让学习充分体现生本，以学生为主体，以教师为辅导的作用。）

3. 跟读录音，然后让学生分角色朗读对话。

（二）活动：谁是最出色的设计师？

活动方式：以小组为单位，拿出课前利用废旧材料如报纸、汽水瓶、旧衣服等设计制作的服装在小组里展出，运用所学过的英语句子向同学介绍，课前要做好充分的准备和调查，遇到不懂的服装类的单词可以上网搜，也可以请教家长或老师。今天要由老师和同学投票评选出的奖项有：1.最潮的款式；2.最出色的设计；3.最夸张服装；4..心思细密奖。获奖的优秀同学要穿上自己设计的衣服上台表演并用英语自我介绍。

（设计图意：学生作品展示，给学生提供整体的场景，整体地输出语言。）

板书设计

Unit 5 My clothes Read and write This is Sarah’s T-shirt.

These are Sarah’s blue pants. Those are Sarah’s shoes. Step6 Assessment

1. Summary.

(1)板书总结本节课的学习知识。

(2)评价学生，为优秀作品颁奖。

2. Homework

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A：抄写Look and write的句子。(必做) B：与家人一起对Story time进行角色扮演或模仿Story time编对话。（选做）

C：向身边的人宣传和支持环保，上网搜集资料，废旧材料除了可以做衣物还可以做什么有用的东西，把学到的知识去教身边的人。（选做）

教学反思：

本课是一节阅读课，我打破了传统的闷的教学方式，以学生为主导，教师为辅导的生本观念。在教授的过程中我设计了游戏«寻找衣物»来温故而知新，由浅入深引出Read and write,并更好地训练了学生的口语表达能力。我还采用创设情景直观教学的手段，简单易懂，让学生身临其境，营造了学习英语的氛围。爱玩是孩子们的天性，我设计一系列富有知识性、趣味性的活动，让学生边玩边学习，学生的作品展示正符合了他们表现欲强的特点。通过帮学生梳理学过的单词和各种句型，巩固和扩大词汇量，增强语感，提高了学生的阅读速度和理解的准确度，逐步开成他们的英语阅读习惯和能力。本班的小朋友在服装设计上，色彩搭配还是挺有天份的，希望他们以后能一展所长，成为国家的栋梁。

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