B名师课堂实录

Unit 6 How do you feel?Teaching design 翠峦区第一小学

付学艳

_Unit 6 PartBTitle Unit 6 How do you feel? 第1课时

(1). Be able to express the feelings in first or third personal. Teaching aims (2). Be able to master those words: feel, sad, angry, happy, worried, afraid,ill in four skills. (3). Apply the sentences to the real situation. (4).Be able to finish the exercises in “Write and say””read and write”

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生, 为学生发展综合语言运用能力

打好基础,同时,促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、

语言知识、

情感态度、

学习策略和文化意识五个方面的课程目标, 根据学生的发

展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培

养学生的自主学习能力, 为学生的可持续发展奠定基础。要面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础

在教学中, 坚持以学生为本, 面向全体学生, 关注个体差异, 优化课堂教学, 提高教学效率,为学生继续学习奠定基础。加强学习策略指导,培养学生白主学习能力；合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率。

六年级上册第六单元教材要求，词汇：能够听、说、读、写5个情绪单词和5个动词词组，并能够使用上述单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。功能：能够表达自己的情感、询问他人的情绪并提出建议。话题：

能够表达自己的情感、询问他人的情绪并提出建议

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用, 既是五年级的衍生又是初中一年级

的铺垫。进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分总课时

6 课

标

分

析

教

材

分

析

学

情

分

析

化。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。要及时帮助，以防为主、讲究教法，实施分层教学；更要激发动机，诱发兴趣，从而培养英语学习习惯和学习方法。

Key points Master the phrases: feel, sad, TPR

Pairwork Groupwork survey Key points angry, happy, worried,afraid,ill in four skills. Measures Difficult Difficult points

points Replace the phrases: feel, sad, angry, happy, worried，

afraid, ill according to the sentence. Teaching English cards, pictures, ppt

aids

Teaching steps

Step I Warming up 1. Greeting 2.Review the sentences:Brain storm Boys and girls,Do you like doing word puzzles? These are the first letters of every words,Please say out a sentence. WYN?-------what’s your name?

WDYMD?------what does your mother do? WDSW?------where does she work?

HDSGTW?------How does she go to work? 3.Free talk What does YaoMing do? Where does he work? How does he go to work? Step II Presentation Please open your books to page59 1.T: I’m happy .So many teachers come to our class. Are you happy today? Learn the word: happy. Finish drawing the happy face. Act and say. Say according to the pictures: be (am, is, are)happy. Show the happy picture of all the students. Write the title How do you feel? Ss:We are happy. T:Write “you”on the happy face.

2.We have prepared lessons before class. Let’s invite some small teachers to teach other words. Learn Other feelings: angry, afraid, worried (the teacher draws every face on the blackboard) 3.T：Teach the last word :ill 4.Practice:

(1) Sharpe eyes. Look at the QQ faces, say the feelings quickly. (2) Game: what’s missing?

T: Now remember these words. It will hide one word , guess what it is. (3)Game:Lucky big turntable Step Ⅲ Consolidation and extension A task: page59write and say B task: page64Let’s andTalk about feelings . Talk about their feelings in group. Ctask:page62Draw faces for each word StepIV Test 一、按要求完成单词

1 healthy(反义词) _ 2. see(同音词 ) __ 3. afraid(后接介词)__ 4. sad(反义词) ____ 5. cold(反义词) __ 6. worry(形容词) ____ 7. wear(同音词 ) ____ 8. angry(后接介词) ____ 二、按要求写句子

1. My father is ill. （一般疑问句，否定回答）

2. Sam is sad. .(划线部分提问）

3.We can go to the zoo today. (一般疑问句) 4.I am sad. (划线部分提问)

home work Preview homework Make a time table by the funny expression.

Talk about your feelings with your friends. wrap it up.Write down

homework Write the words. Five times. Unit 6 How do you feel?

happy angry sad Board design I am \feel . Worried afraid ill

在本节课中，学生的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，学生能主动参与每个环节，掌握得较好。在小组合作探究中能团结合作进行热烈的讨论，能成功完成教师布置的各个任务，达到了预定的教学效果。

一、教学取得了良好效果的主要体现在以下几方面：

(1)课前几分钟的对话和游戏，充分给了学生一种亲切感，有利于课堂活动的开展。

(2)设计故事情节，把课文的主要句型编成一个简短的故事对白，用歌谣的形式展示出来，让学生与教师一起表演，如本课中“How do you feel ? How do you feel ? I feel sick.. Ifeel sick:”等自编的歌谣让学生接触新知，增强学生自动参与学习的意识，帮助学生理解语言点。

(3)通过游戏，学生合作活动，任务型的教学，让学生在有意义的情景下育分使用语言，在完成任务中去使用语言，这时学生的注意力主集中在语言的意义和使用上。

(4)为了增强学生之间良性的竞争意识，我在课堂上用了竞赛的方式，看树上的树叶多，这样学生更积极地参与课堂活动中，达到预期的目标。

(5)在课堂上，我以表扬鼓励为主，沉浸在赞扬声中的学生会增强自信心，而对于表现不好的学生给予适当的鼓励，让学生抛开畏惧的心理，能勇敢积极地参与，有利于他们良好的心理素质的形成。

二、本节课也存在一些不足的地方：

(1)没有注重中年级向高年级转变的学习目标差异，在课堂上只偏重听、说、读，而忽略了高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多训练写方面的环节。

(2)操练方法欠灵活。本课主要教学目标是让学生掌握句型，而我安排的操练环节有点单一，只是让学生做对话，在情景中运用语言。在以后的句型教学中，可以让学生自己用句型编歌谣并唱出，或是安排寻宝游戏，找出配对的句子等等，这样发挥学生的思维能力。

(3)学生的语言扩展能力不强，或者是我在课堂中过于注重讲授新的知识，所以学生的思维也只限于此，而不会将以往学生的语言和新知很好地结合运用，这不利于学生的语言能力的发展，以后在课前或课中教师要加强语言的输入，多让学生接触并形成一定的语言模式。

教学反思