Story time优秀教学设计

江苏版小学英语标准化教案

四下

Unit 6Whose dress is this？

1/21 课题: 译林版四年级下册Unit

6 Whose dress is this？

课时: the first period 教学目标：

（一）知识目标：

1. 学生能听懂，会说，会读单词party dress trousers gloves too so 。

2. 学生能听懂、会说、会读句子Whose dress is this? Whose gloves are these?及其回答。

3. 学生能听懂、会说、会读日常交际用语Try this. Try these. （二）能力目标: 1. 学生能阅读并理解故事。

2. 学生能有感情的朗读故事。

3. 通过学习，学生初步掌握服饰类单词，并能用Whose … are these? Whose … is this?进行问答。

（三）

情感目标：

1. 鼓励学生积极参加课外活动以及聚会,学会正确的接人待物的方式。

2. 培养学生建立良好的人际交往关系。

3．培养学生整理东西的习惯

教学重、难点: 1.句型：Whose … are these? Whose … is this?进行问答。

2.词汇：dress party trousers gloves 的读音。

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Unit 6Whose dress is this？

2/21 教学准备: 1.教师准备：光盘，ppt，板书。

2.学生准备：听5遍Story time 录音。

教学步骤

1.Warming up

教学活动名

称

1)Greeting

2)Free talk

活动组织

T: Good morning, children. What day is it today? What lessons do we have this morning? What lessons do we have in the afternoon? (呈现本课时的三个学习目标

Learn to say the names of some clothes . Learn to use “Whose…?” to ask questions. Learn to act out the story vividly.)

T: Look at me. I’m wearing something nice today. Can you see? Ss: Shoes? T: Yes. I’m wearing a pair of yellow shoes. Look at him. He’s wearing a …

Is it cool? Ss: Yes. T: What about her? Ss:She is beautiful. T: We are all nice today. 活动目的

活动时间

复习前几个单元的重点句型。（2’）

导入话题。组织教学，收拢学生注意力。（2’）

复习以前学过的服饰类单词以及对物品进行描述的句子。

二次修改

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Unit 6Whose dress is this？

3/21

2.Presentation

1）Watch and choose

2)New teaching

3)Read and find

Let’s go to a party. OK? Ss:OK.

T：Our good friends are going to the party too. Look, who are they? (贴人物图片) Ss: Su Hai and Su Yang. T: Now, they’re preparing for the party. Look, here are many nice clothes. （PPT呈现各种服饰）

What do they have? Let’s watch the cartoon. (学生看故事，选出苏海苏阳准备的服饰)

T：What does Su Hai have? (教学单词dress) T：What does Su Yang have? (教学单词trousers gloves)

T: (出示图1)We know Su Hai has a dress. But she likes the blue one or the pink one? Ss: The pink one. T: Why? (认真读P38图1,找出关键句) Ss: It’s too short. T：Yes. The blue dress is too short. If you are Su Yang, can you give her some advice?

整体感知本文，了解故事大概内容，他们准备了哪些服饰？（2’）

直拼法教学，掌握单词发音规律。（5’）

引导学生观察图片，体会人物的想法，猜测要表达的意思，培养学生运用所学语言的能力，让学生自由发挥想象完成对话，可以有不同答案。（4’）

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Unit 6Whose dress is this？

4/21

4）Watch and answer

(教Try this.) 1、听录音，跟读图1 2、分角色表演（师生示范，生生操练，表演）

T：（出示图2）

Su Hai likes the pink dress. What about Su Yang? She likes the green trousers or the brown trousers? Ss: The brown ones. T: If you are Su Hai, what will you say? (学生自由回答后，听录音，校对) T：Can you give her some advice? (教Try these.)

T:（出示图3）Look, they’re ready. They’re happy. (教师指导读)

T: （出示图4）Now they’re at the party. Who are at the party too? Ss: Helen and Mike. T: Look at their clothes. (教师指图介绍他们的服饰) Are they nice? Ss: Yes. T: But are these clothes theirs?

半扶半放式教学，由学习图1的扶到学习图2的放，给学生充分思考的空间。（2’）

指导学生，体会人物心情，读出人物的感受。（1’）

再看卡通，解决故事中出现的重难点句型，重点强调单复数的区别以及’s的用法。

（3’）

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Unit 6Whose dress is this？

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3.Consolidation

Reading time

Ss: No. T：Whose clothes are these? (再看动画，找出答案)

T:(出示图5)Whose gloves are these? Ss:(引导学生用They’re…猜测) （听录音校对答案）

T：（出示图6）

Helen’s dress is very nice. Is it Helen’s? Ss: No. T: How can we ask? (引导学生回答Whose dress is this?)

分步学习各图，帮助学生在完整地故情境中理解文本，随文识字。带着学生学习重难点句型。学生猜测的同时，不断复习’s的用法。

在学习图5的基础上，让学生思考说出单数句的用法。

（4’）

（听录音校对答案）

Ss: (引导学生用It’s…猜测)

（听录音校对答案）

(表演图5图6，师生示范，生生练习，表演) （2’）

1. T: Boys and girls, do you like this story?

Let’s read the story.

1) 逐句跟读。

2）自己点读。

3）集体指读。

4）配音。

5）小组分角色朗读。

逐句跟读，培养良好的语音语调。

培养学生的学习兴趣。

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Unit 6Whose dress is this？

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4. Summary

5. Assignment

Notes:

板书设计：

6）小组分角色表演。

再次出示本单元三个学习目标，引导学生看着板书总结。

I can say the names of some clothes . I can use “Whose…?” to ask questions. I can act out the story vividly.

1、Listen to the tape, and read ST three times. 2、Try to recite the story. 3、Copy the new words. （10’）

学生自己根据板书进行小结，达到复习巩固的目的。（2’）

（1’）

Unit 6Whose dress is this？

人物头像：Su Hai 图片：dress Whose dress is this？

It’s …’s. Su Yang gloves Whose trousers are these？

trousers They’re …’s.

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7/21 Notes:

板书设计: Unit Whose dress is this? Date Whose dress is this? Whose dresses are these？ It’s …’s. They’re…’s.

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Unit 6Whose dress is this？

8/21 课题: 译林版四年级下册Unit

6 Whose dress is this？

课时: the third period(Cartoon time) 教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会说、会读单词：wrong , move, hurt. 2.能了解：What’s wrong?是什么意思，及它的回答：I’m…

（二）能力目标: 1.能理解Cartoon time部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。

2.

知道故事的大意及幽默之处，能有感情地朗读。

（三）

情感目标：

能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。

教学重点: 1.能听懂、会说、会读单词：wrong , move, hurt. 2.能了解：What’s wrong ?是什么意思，及它的回答：I’m…

教学难点: 1.能知道元音字母i在单词中的发音。

2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。

教学准备: 1.教师准备：光盘，ppt，板书。

2.学生准备：在文中圈出Cartoon time 部分的新单词,结合预学活动单介绍的各种方法预学。

听磁带，初读课文，了解课文内容。

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Unit 6Whose dress is this？

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教学步骤

1.Warming up

2.Presentation

教学活动名

称

1)Greeting

2)Revision

1）Watch and choose 活动组织

1.

Greeting 2.

Recite Rhyme time

用本单元所学单词、句型在小组内组织对话。

T: Look at me. I’m wearing something nice today. Can you see? Ss: Shoes? T: Yes. I’m wearing a pair of yellow shoes. Look at him. He’s wearing a …

Is it cool? Ss: Yes. T: What about her? Ss:She is beautiful. T: We are all nice today. Let’s go to a party. OK? Ss:OK.

T: Boys and girls, you are so smart! Whose clothes 活动目的

活动时间

学生通过对话，检查自己对

本课内容掌握情况。

2’

学生通过对话，检查自己对本课内容掌握情况。3’

教师组织学生自我评价，小组互评，班级评价2’

二次修改

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Unit 6Whose dress is this？

10/21

are they? We have known. Look at the screen! What’s this? Whose T-shirt is this? Yes, you are right!

It’s Bobby’s T-shirt! Look at Bobby. Is he happy? No, he isn’t. He is very confused. Why? What’s this? Look! It can move. Now, let’s watch cartoon. Try to find out the answer. A

It’s a ball. (图)

/

B

It’s a hedgehog. (图) （播放视频）

A or B?

Great! It’s a hedgehog.

What’s the matter? (教师说2遍) This time, try to 2)New listen and find out. teaching （播放音频）Who can be Bobby? Listen and S: My hand hurts. 教学

answer T: You know this story very well. Now, let’s read the story together.

(跟读录音)Picture one, which one wants to try?3)Read and （指导语气）

find ….

Boys and girls, this time open your books. Let’s 4.

Let’s read in roles. read Would you like to show us? (请一组学生分角色朗

读) 5.Let’s dub!

全班分角色给动画配音

1.Let’s act!

Now, it’s your acting time. Practice with your

引导通过观看动画，引出新单词move, hand, hurt及句子”What’s the matter?

I think so.”。理解故事的幽默之处。8’

引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。10’

组织好小组表演，引导学生

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Unit 6Whose dress is this？

11/21

3.Consolidation

4. Summary

5. Assignment

2.Let’s show!

partner! OK?

T: So much for that. You know Bobby would like to make friends with the little hedgehog. One day, he invites the little hedgehog to his home. He shows his cloakroom to this new friend.

Look, there are so many clothes here. What are these? Are they cool? So you can say “How cool!”/ They are so cool. Whose shoes are they? They are Bobby’s. Now, use your imagination and guess what they may say? Try to act it out. These sentences may help you. Come in, please. Look at my cloakroom. What’s this?/ What are these?

It’s / They are…

So cool/nice/big…!

Whose … is this/ are these?

It’s…’s./ They're …’s.

听读Cartoon time的录音，并试着背下来。

**完成《补充习题》中相对应的练习

评价。（5’）

教师巡视纠错

总结归纳语言点10’

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Unit 6Whose dress is this？

12/21 板书设计：

Unit 6Whose dress is this？

Whose dress is this？ It’s …’s. Whose trousers are these？They’re …’s.

What’s wrong?

课题:

译林版四年级下册Unit6 Whose dress is this? 课时: the fourth period（Sound time & Checkout time checkout time& ticking time）

教学目标：

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Unit 6Whose dress is this？

13/21 （一）知识目标：

.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.

能知道元音字母i在单词中的发音。

（二）能力目标: 1. 学生能熟练朗读story time，在理解对话的基础上进行表演和仿例对话。

2. 学生能准确、灵活运用句型Whose…is/are…?及句型Is/Are…?的问答。

4. 通过复习巩固，学生能熟练运用衣物的复数形式以及读音。

（三）

情感目标：

通过寻找衣物的主人，培养学生乐于助人的表现。

教学重、难点: 1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

教学准备: 1.教师准备： PPT，板书。

2.学生准备：让学生完成补充习题里部分题目。

教学步骤

教学活动名

称

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

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Unit 6Whose dress is this？

14/21 1.Warming up

1)Greetings&Song

2) Learning aims

1.

Free talk PPT出示学习目

A: Whose ... is this/that? Whose ...are 标。2’

these/those? B: It’s/They’re ...’s.

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句

型。

3.完成补充习题以及一课一练部分练习。

2. Revision 3)Ask and answer

Let’s talk

4)Act the story

你们想更多的了解Miss ____的一些信息

吗？

四人小组讨论一下你们想要问的问题。

10-second non-stop talking

Let’s act.

教师可先和一学生做句型的1) 有感情地模仿Story time 中的对话表演，示范对话，并板可以邀请自己的好朋友。

书重点句型，带

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Unit 6Whose dress is this？

15/21

3.Teaching the new words and sentence patterns

3. Sound time

2) 有感情地模仿Cartoon time 中的对话表着学生拼读其演，可以邀请自己的好朋友。

2.

Let’s ask and answer. 1) 当你想知道这些橡皮是谁的你会问：

2) 你想告诉别人这是王兵的，可以说：

中的单词5’

教授学生做听3)说出六个有字母i的单词，并且要求i的发力的技巧。2’

1）I can find.PPT呈现小诗，你能发现字母在听录音之前I发什么音吗？

2）I can make. 读准单词，并且选词完成小诗

3）I can read. 有节奏的读小诗

4）I can tick.

用单元目标语讨论Checkout time 图

1）补充习题

2）一课一练

先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。8’

教师可以先示范如何提问，而后让学生来提问，学生来回答，做好评价工作3’

4. Checkout

time

Ticking time

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Unit 6Whose dress is this？

16/21

翻译词组，选择题

1）学生自评。

2）小组互评。 3）班级评价。

教师说明加分规则，做好裁判的工作，并引导学生评价，同时改进自己的表演8’

6. Homework

*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。

10’

**完成《听读训练》里U6听力部分。

Notes:

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Unit 6Whose dress is this？

17/21

板书设计: Unit 6 Whose dress is this? Date Whose dress is this? Whose dresses are these？ It’s …’s. They’re…’s.

课题:

译林版四年级下册Unit6 Whose dress is this? 课时: the fifth period

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Unit 6Whose dress is this？

18/21 教学目标：

（一）知识目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

（二）能力目标: 1. 学生能熟练朗读story time，在理解对话的基础上进行表演和仿例对话。

2. 学生能准确、灵活运用句型Whose…is/are…?及句型Is/Are…?的问答。

4. 通过复习巩固，学生能熟练运用衣物的复数形式以及读音。

（三）

情感目标：

通过寻找衣物的主人，培养学生乐于助人的表现。

教学重、难点: 1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

教学准备: 1.教师准备： PPT，板书。

2.学生准备：让学生完成补充习题里部分题目。

教学步骤

教学活动名

称

活动组织

活动目的

活动时间

二次修改

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Unit 6Whose dress is this？

19/21 1.Warming up

2. Revision

3.Teaching the new

words and

sentence patterns

1)Greetings&Song

Let act

Our party

Let’s read

Free talk A: Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? B: It’s/They’re ...’s.

1．跟着光盘集体表演ST. 2.分小组表演。

（苏海她们都在参加化妆舞会，你想加入吗？

1.T: Let’s join them! Look at …. How nice!/It’s …

What colour …? Whose …is this/are these? What food can you see? Teach: chips等

Whose cake is this? Guess!

Whose cake is this? Oh, Chris! Oh, Chris! Whose cake is this? It’s my cake. Let’s eat it by the lake. 指导朗读

三人一组分角色读

同桌创编小诗

Whose _________ is this?

Oh, _________! Oh, _________ !

热身，复习单元

目标语2’

复习ST3’

复习表述服装的词与句3’

复习食物类单词4’

根据节奏，理解小诗，正确朗读小诗6’

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Unit 6Whose dress is this？

20/21

4. Ticking time

5. Homework

Notes:

I

can do

Talk and look for Whose _________ is this?

教师指导学生 It’s my _________ . 合作创编小诗，

Let’s eat it _________ the _________ . 复习本单元语言点4’

After the party, let’s find the owners of

the clothes.

1)A: Whose …is this? 分层要求

B: It’s …’s. 创设情境综合A: Whose … are they? 运用语言10’

B: They’re …’s.

2)Hi/Excuse me. Is this/that …?

Are these/those your …?

Whose …is this/that?

Whose…are these/those?

Here you are.

5’

1.

写下你们小组创编的对话

2.

完成课课练U6第二、三两题

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Unit 6Whose dress is this？

21/21 板书设计: Unit 6 Whose dress is this? Date Whose dress is this? Whose dresses are these？ It’s …’s. They’re…’s.