C教案2

PEP四下

Unit 1 C Story time 教学设计

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、能够全面参与本课时主要单词：school, library, music room, gym, computer room, teachers’ office并能达到听、说、认读的要求；

2、能够理解单词hungry, lunch, room, lunch room, know, full的含义；

3、能听懂、会说句型Is this/ that the ...? （二）能力目标：

1、能够借助图片和情景的帮助下理解故事；

2、能够在教师的指导下用正确的语音语调朗读故事；

3、能够复述或表演故事；

4、能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1、培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识；

2、培养学生热爱校园，保护环境的意识；

3、能够将单词和句型联系，整体学习单词。

二、教学重点

1、理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2、能灵活运用主句型来交流信息。

三、教学难点

1、培养学生在语境中体会并理解词汇的能力；

2、在语篇中运用单词，并能表演故事。

四、教具准备：

1、相应的单词图片和头饰；

2、课件，教学光盘。

五、采取多种形式的过程性评价。

六、教学过程：

Step 1 Warm-up 1、介绍今天的分组，学生说组名，口号，以及动作。

T: Today we have three groups. What’s your group name? What’s your slogan? G1: Blue. Blue, Blue, Go! Go! Go! G2: Black. Black, Black, I am cool! G3: Red. Red, Red, love you!

2、Sing a song: Our School (Sing and dance together. ) 3、I’m quicker. 考考你的眼力：

（1）教师课件上闪现单词，学生快速说出单词。（复习music room, teachers’ office, computer room等本单元重点词汇。）

（2）Read the words two times.

4、Guessing the pictures: 教师课件上准备五组图片，每组学生选取一人选择一组图片，学生背对黑板，猜测图片内容，其他学生回答，猜得最准最快的一组获胜。句型：Is this/that the ...? - Yes, it is./ No, it isn’t.

Step 2: Presentation 1.

Learn the new word: lunch room. 教师课件上展示学校食堂的图片并询问：Where is it? Ss: It’s the lunch room.（教师引导学生回答并教读单词。）

2.

配音秀：学习

I’m hungry. 和

I’m full. 教师教读并结合图片展示和动作引导学生理解句子，出示新的图片，学生根据图片进行配音并作出相关动作，配音最佳者获胜。

3.

教师出示12点时间图片并询问：T: What time is it? S: It’s 12 o’clock. T: It’s time for lunch.（复习询问和回答时间的句型。）

4.

Story time. (Discuss 合作探究) (1)

Task 1：听录音，自主探究回答以下问题。

A. Find the location words. 找出表示地点的词汇。

B. What can you see in Hippo’s school? - I can see a ..., and a ...（学生回答，教师通过图片展示核对答案，并将单词卡片贴在黑板上）

C. It’s time for lunch. Where is Zoom?- He is in the lunch room. (2)

Task 2: Read after the video.（跟读故事，注意模仿语音语调）

(3)

Task 3: Discuss （合作探究）

A. Read the story with your partner.（小组内分角色朗读故事，注意

语音语调）

B. Challenge a new story. 挑战另一个版本的故事，注意：发现两者的不同。（考查学生的观察能力，补充词汇canteen）

(4)

Task: 绘制路线图。根据故事内容，回顾参观河马学校的顺序，根据教师黑板上之前贴的图片，教师和学生一起边读故事边绘制参观路线图。

(5)

Retell the story. 根据路线图重述故事内容。

Step 3 Consolidation and Extension

1.

Discuss （合作探究）

(1) Role-play 小组内分角色表演故事，注意动作、表情、语音（故事中共Hippo, Zip, Zoom, Monkey, Rabbit 五个角色，学生五人一组，每人饰演一个角色，教师提前准备好头饰道具）；

(2) Show time. 请小组成员上台展示，表现优异者获胜。

2. Introduce your school. Hello. My name is

. Welcome to our school. This is the

It’s on the

floor.

...

I like my school. 学生根据图片介绍自己的学校，表现最佳者获胜。

3.

Show pictures and judge: Shall we do like this? 教师课件上展示学校脏乱的情况和干净的图片并进行对比，学生判断哪样做对。

4.

情感教育：We should protect the environment in order to create a beautiful school. 我们应该保护环境，创建美好校园。

5.

Summary: lunch room; It’s time for lunch. I’m hungry. I’m full. 6.

Homework:

(1) Read the story fluently.

(2) Introduce our school to your partner.

Layout:

Unit 1 My school < C Story time> School ----- Library --- Music room --- Gym --- Lunch room --- Teachers’ office

教学反思：

本课时在设计的环节上尽量根据学生们的学习需求去设计，游戏的环节能够帮助师生和生生间的互动，环节的层层深入和递进也比较好的实现了学生们对于重点句型Is this/ that the ... ? - Yes, it is./ No, it isn’t. 的掌握。掌握和反馈的过程较好，学生们能够在每一个环节中获取养分。当然，这些环节有些重复的元素，可以细致的进行推敲后更加精简的呈现，以便让课堂的四十分钟的利用率更高。本课时话题是Our school，学校与我们的日常生活密切相关，学生对学校的布局都有比较清晰地了解，本课时故事内容也是参观河马的学校，学生能在实际情境中运用本单元重点句型，能够用本单元所学词汇及句型简单介绍学校的各个教学活动场所及其中部分教学设施，要求做到语音清楚、

语调自然，小组合作表演故事内容。情感目标是通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣，培养学生合作意识和竞争意识，从中体会分享彼此知识的快乐，培养他们对学校的热爱。本节课的不足：在练习Is this/ that the ...? 句型时，忽略了对Is that ...? 和

Is this ...? 区别的讲解与运用；小组竞争方式未在课堂再次详细说明，设计竞争方式难度较大，导致最终没有一组学生获胜；给学生自由表演对话的时间和创编对话的时间少；板书内容较拥挤；在听读另一个版本的故事时，应该采取小组合作的方式。