4 谁的传热本领强名师教学设计1

教

学

设

计

课

题

谁的传热本领强（科学）

1、

实验探究不同材料的传热本领。

课

型

新授课

教学目标

2、

通过设计制作保温盒，培养学生分析综合能力和制作方面动手能力。

3、

能将材料的特性与它的用途相联系。

4、

了解不同的材料传热本领不同，了解常用的传热隔热的方法。

重点：实验探知不同材料的传热本领不同。

重点难点

第几课时

难点：用实验的结果去解释生活中传热、隔热现象。

烧杯、热水，同样长短、粗细的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒，制作保温杯的材料，多媒体课件。

第一课时

教具准备

一、回家仔细观察自己家里煮饭的锅是用什么材料做的？锅柄、锅铲柄是用什么材料做的？想想为什么预

学

要用这些材料做？

二、想想你冬天穿的什么衣服，盖的什么被子？思考为什么要穿这些衣服，盖这样的被子？（根据本节课的教学目标及教学重难点来设置预学问题，以问题为主线）（这一环节课前自主学习）

独

合

学

39分钟

学

合

学

一、

看视频激趣导入。

二、

检查预学情况

1、拿出预学单。

2、小老师组织本组成员有秩序的根据预学单上的内容逐一交流，小老师把本组内不会的问题记录下来。

3、请组内的小老师汇报本组预学情况：小老师把成员们不能弄懂的问题用红笔作上记号。

4、老师总结预学情况，并梳理出预学中存在的问题。（这一环节主要是检查每组成员预学情况，并梳理出预学中存在的主要问题，为下一环节合作、探究性学习做准备。）

一、做实验，得出实验结果。

1、孩子们上一环节中组内不能解决的问题有：（师强调存在的问题）

2、孩子们在解决这些问题之前我们一起来做一个实验，这个实验能帮我们揭开这些问题的神秘面纱。

3、今天我们要做的实验是：材料的传热本领，比一比谁的传热本领强。（揭示课题：谁的传热本领强）

4、把书翻到13页，认真阅读做实验的这段文字，让生明确做实验需要的材料、实验的

要求以及实验的做法，强调实验中的安全。

实验材料：烧杯，

热水，四根长短、粗细相同的玻璃棒、铁棒、塑料棒、木棒。

实验强调：四根棒长短、粗细一样；同时放入热水中。

5、师生共同探讨实验做法，梳理出步骤；微课演示实验做法。

实验做法：（展示微课，微课演示实验做法及实验中强调事项。）

实验步骤：a、在烧杯里倒入接近半杯水；

b、将四根棒同时轻轻放入热水中；

c、用手指去感知在烧杯口上面一点同一高度四根棒传热的快慢，要把四根棒传热感知完了才能把手指拿开；

d、做好记录；

e、总结。

6、小组内分工合作做实验并做好记录。

7、各组内小老师汇报实验结果，老师对实验结果进行验证，得出实验结果：长短、粗细的玻璃棒、铁棒、木棒、塑料棒传热由快到慢的顺序是：铁棒—玻璃棒—塑料棒—木棒，从而引导得出结论：不同的材料传热的本领不同。（强调在这四种材料中铁的传热本领最强，木头的传热本领最弱。）

二、引导学生利用实验的结果去探索独学中梳理出来的问题。

1、根据实验的的结果小老师组织小组讨论、探究解决独学中梳理出的问题，并汇报结果。

2、小组内不能解决的问题其他小组帮着解决，补充。

3、老师小结并梳理出学生还不能解决的问题，进入下一环节导学。（这一环节利用实验结果去解决前面独学中梳理出本课重难点问题；本环节以学生合作、探究性学习为主，同时充分体现了以学生为主体、互动为主型，问题主线、能力主旨，让孩子充分动脑、动口、动手。）

导

一、孩子们上一环节中我们还不能解决的问题是：呈现上一环节的问题。

二、通过老师的引导、启发、追问、点拨、拓展思维帮助学生解决上一环节留下的关键性问题，从而突破重难点。（这一环节主要是通过老师的引导、点拨、思维疏通从而解学

统

学

决合作探究学习中不能解决的关键性的问题，突破重难点的问题。）（这一环节是与上一环节相融合的，不是孤立的一个环节。）

一、知识拓展。

孩子们我们这节课我们通过自主、合作、探究性学习，我们运用材料传热快慢特点解决了生活中的一些现象，你还知道生活中哪些现象运用了物质传热快慢特点？

二、巩固延伸。

1、学以致用，孩子们根据我们今天所学不同材料传热本领不同的特点，我们自制一个保温杯，怎么样？制作保温杯应该选择什么具有什么特点的材料？你觉得可以选择那些材料？

2、我们看看书中制作的保温盒运用的什么材料，这些材料具有什么特点：看看它制作

步骤。

3、六一儿童节快到了，我们自制一个保温杯送给同学，怎么样，看谁制作的保温杯既保温又美观？根据老师给定的材料小组设计制作一个保温盒。

4、教师在学生的制作中引导。

5、展示各小组制作的保温杯，并说说制作原理，其他学生适当评价。

6、老师小结。

（这一环节主要是巩固训练和拓展训练，充分体现了学以致用。）

通过本节课的学习，孩子们知道了不同材料的传热本领不同，能够润

学

1分钟

运用所学的科学知识解决生活中的传热、隔热现象，而且还能学以致用，真不错。老师希望孩子们在今后的学习和生活中做到爱科学、学科学、用科学，让科学之花绽放出最绚丽的光彩！（布置作业：根据今天所学制作一个保温杯送给自己的爸妈，并献上一句祝福的话。）

谁的传热本领强

铁

棒

第1 板

书

设

计

玻璃棒

第2

塑料棒

第3

木

棒

第4

不同材料的传热快慢不同

本堂课教学我运用本校的141课堂教学模式较好的践行了行知品质课教

学

后

记

堂的五主理念、5个5基本要求，课堂上充分让孩子动脑、动口、动手，取得了较好的教学效果；值得提升的是：课堂中的老师的引和导的艺术性需要更进一步提升，学生的思维火花需要碰撞的力度更大一些。