3 磁铁游乐场优秀教学设计

《磁铁游乐园》教学设计

孙明伟

教材分析

本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中,逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程,

这是很重要的思维过程,是科学探究不可缺少的一部分。

认识磁铁从认识磁力开始,本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”,让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生,引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究,让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。

本课遵循学生的认识规律,围绕“磁力”逐步展开教学,在活动中培养和训练学生的实验能力。

学情分析

这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发,进一步提升学生的观察能力,重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学习,学生已经尝试着根据问题,进行猜测,然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练,引导学生进行自主,深入的探究,并能实验想象,将数据进行加工、整理,概括总结出结论。考虑到学生年龄较小,课堂设计了多个情景,以激发学生的学习兴趣。

设计理念

整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开,提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学探究的热情。

教学目标

科学探究

1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。

2、能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观

在实验中尊重科学事实。

科学知识

1、认识磁铁能够吸引铁,还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。

2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重点

探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点

引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。

教学准备

1、条形磁铁、多媒体课件。

2、回形针、铁丝、铜丝、铝丝、图钉、纸片、玻璃球、木块,硬币一元等。

教学过程

一、创设问题情景,激发学生学习兴趣

谈话:同学们看曲别针掉到了水里,要把它取出来,怎么办?如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出,那该怎么办?老师手中拿着个神气的魔棒(学生说办法,教师演示)导语:这磁铁太神奇了,隔着杯子也能把曲别针吸上来,这节课,我们就来研究磁铁这神奇的磁力。(板书课题)

[设计意图:通过问题情景的设置,激起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。] 二、认识各种形状的磁铁

谈话:同学们你们玩过磁铁吗?都见过什么样的磁铁?老师也准备了一些不同形状的磁铁,你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀?(教师出示各种形状的磁铁)

三、磁铁探物游戏

1、谈话:既然大家玩过磁铁,那还记得你是怎么玩的吗?这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁,探的物都有什么呢?大家一起看都有什么?(出示物体)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引,哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测,把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里,认为能被吸引的物体就打√,不能被吸引的物体就打×。(小组讨论,填写预测结果。)

2、各小组交流预测的的情况。

3、验证:同学们的预测结果是否正确呢?怎么办?(用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引)请小组长领取实验材料,开始我们的探物游戏,把能被吸引的放到一侧,不能被吸引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。

4、学生汇报结果,及小组的发现。(教师课件演示,填写验证后的结果)

5、教师小结:

谈话:验证的结果和我们预测的结果一样吗?看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体,都是用什么材料做的?通过这个探物游戏我们知道磁铁可以吸引什么样的物体?

6、在刚才做实验的时候,我们材料里的一元硬币,它也能够被磁铁吸引,它是用什么材料做的知道吗?是镍。是镍的合金。原来磁铁不仅能吸引铁,还能吸引镍。还能吸引什么物体呢?还有钴。在今后的学习中我们会继续发现的。(板书:磁铁吸引铁、钴、镍) 9、小结:通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体,还能吸引镍,这是磁铁的性质,我们把这个性质叫磁性,把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。(板书:磁力)

[设计意图:从学生熟悉的物体入手,让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体,还能吸引镍。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。]

三、研究磁铁各部分磁性的强弱

1、谈话:刚才同学在探物游戏过程,都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗?用中间不行吗?

猜一猜:磁铁各部位的吸铁能力一样吗?你们认为磁铁哪部分磁力大?

同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法?(设计实验)

2、实验验证,填写记录单。

3、汇报结论:

磁铁的不同部位吸铁本领不一样,磁铁磁力最大的部分称为磁极。(板书:中间小,两端大)

课件出示磁极分为两极,南极用S表示,北极用N。板书(磁极,南S,北N)

[设计意图:设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点,为了使学生的思维更为清晰,在教学环节的设计上我力图细致。让学生尽情的“玩”磁铁,实际上是给学生一个自主探究的空间,搭建一个自由发展的平台。]

四、磁铁在生活中的应用

先让学生谈一谈磁铁的生活中的应用。教师补充

[设计意图:这一环节主要是让学生知道把所学知识应用于生活中。]

五、最后引导回顾,课堂总结。

“谈一谈你有哪些收获?”

[设计意图:用这样的问题引导学生进行总结,具有一定的开放性,有利于引导学生回顾学过的知识,说出自己的感受。]

六、拓展延伸,

播放关于磁铁的小视频,观看后让学生提出问题,

[设计意图:此环节延伸学生学习和探究的欲望,为学生的课余探究增添了动力。] 七、板书设计

神奇的磁力

磁铁磁力磁极

吸引中间小南S

铁、镍、钴两端小北N