12　天鹅的故事教学设计一等奖

《天鹅的故事》教学设计

教学目标：

1.运用学过的方法独立认识9个生字:啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷,理解并积累词语“北风呼啸”、“颤动”、“怔住”、“劳动号子”。

2.正确流利地朗读课文,读出自己的感受。理解文中省略号的作用。

3.复述老天鹅一次次破冰的过程,对天鹅破冰胜利后发出的欢呼声展开合理想象。

4.体会老天鹅挺身而出为众天鹅献身的精神和整群天鹅齐心协力战胜困难的品质。

教学重难点：

重点: 1.正确流利地朗读课文,读出自己的感受。理解文中省略号的作用。

2.复述老天鹅一次次破冰的过程,对天鹅破冰胜利后发出的欢呼声展开合理想象。

难点: 体会老天鹅挺身而出为众天鹅献身的精神和整群天鹅齐心协力战胜困难的品质。

教学过程：

一、启发谈话,揭示课题。

1.播放媒体,同学们认识吗?它们是谁?板书:天鹅

在你们的心目中,天鹅是怎样的一种动物? 是啊,天鹅在我们心中总是恬静、美丽、高贵而优雅的。

2.天鹅是一种候鸟。每年寒冬来临,天鹅们都要飞往温暖的南方去过冬;而每当春暖花开的时候,天鹅们又会从南方飞回来。今天我们要学的课文讲的就是一只老天鹅和一群天鹅的故事。

1）贴板书:一只老天鹅

一群天鹅

2）故事中的天鹅又将带给我们怎样的感受呢?让我们一起走进天鹅的故事。

补充板书课题:12、天鹅的故事

一起读读课题

3）打开课本,翻到第40页,自己读读课文,完成预习要求。

二、初读课文,整体感知。

1.学生预习课文

要求:1)读准字音,读通课文,运用学过的方法自学生字新词。

(群山环抱

降临

呼啸

腾空而起

胸脯

震

颤动

怔住

塌陷)

2)用一句话说说课文主要讲了一个什么故事。

(用上“一只老天鹅”和“一群天鹅”) 3)划出文中不理解的地方,做上记号。

(在阅读过程中试着解决) 2.交流课文大概内容。 板书:破冰

三、研读课文,感悟体验。

1.有一年,春天早早的来到了群山环抱的天鹅湖,一些候鸟也从南方飞来了,天鹅也不例外。可是,天气却突然发生了变化?究竟发生了什么变化呢?读读第一节

指名说

1）是啊,谁也没有料到,寒潮——突然降临,你们听(播放媒体)这是什么声音? (北风呼啸)对啊,在寒冷的冬天,刺骨的北风发出高而长的声音,就叫——北风呼啸。

A．读——“北风呼啸”

B.跟电脑写一个:啸(注意笔顺)

1

2)这一节中还有两个词比较难读,请一位同学当小老师带着大家读一读: 群山环抱、降临

小老师当得真不错,来,一起读读这一节。

2.寒潮突然降临,北风呼啸,使得原本已经冰雪消融的湖面又上冻了。这样的天气、这样的环境对天鹅们来说意味着什么? 1)(没吃的了)是啊,没了食物,就等于面临——死亡。它们遇上了前所未有的——危险。

板书:遇险

2)怪不得,一群天鹅落在湖面上——(引读第二节) 3.出示:一群天鹅落在湖面上,“克噜——克哩!”地啼叫着,好像在讨论:冰封湖面,没有吃的,怎么办? 1)请一位同学来念念这一节

谁也想试一试

2)女生一起读读这句话

3)天鹅们的叫声是那样的——可怜、无助、焦虑、凄惨

4)就读它们的叫声,你来——真是可怜!你来——充满了焦虑!一起来

4.学习第三节前半部分（2句）

1）过渡:正当大家焦急万分,十分无助的时候,一只老天鹅是怎么做的呢?读读第三小节,用直线划出具体描写老天鹅举动的句子。

出示第三小节

交流划出的句子。来,一起读读划线的句子。

2）出示媒体:同学们,你们看,这只老天鹅一下子冲到半空中,文中用了一个词是——腾空而起。

板书:腾空而起

3）它一下子冲到半空中,时间非常-短,速度非常-快!课文中又用了一个词,那就是——突然。老天鹅突然腾空而起,它并没有飞走,它这样做的目的是——利用下落的冲力……扑打冰面。

5)对啊,怪不得,它的身体就像——石头似的。真的是石头吗?(不是)而是——像石头似的。石头可重了,用上这个——比喻句,让我们感受到老天鹅的身体就像石头似的扑打冰面,可见,老天鹅扑打冰面的力量十分——巨大! 6)同样让我们感受到力量巨大的,课文中还有一个词,那就是——重重地

板书:重重扑打

A.要知道,老天鹅用来扑打冰面的工具竟然是自己的——胸脯和翅膀。指着媒体:瞧,这就是天鹅的胸脯,这里有许多重要的器官藏在里面。因为它是身体的一部分,所以这两个字的部首都是——月字旁。

B.老天鹅就是这样,用自己的血肉之躯重重地扑打着冰面。对于它的这一举动,你有什么要问的吗? 可能:难道它不觉得疼吗?或者,为什么用胸脯和翅膀重重地扑打冰面? 7)现在你们的小手就是老天鹅的胸脯和翅膀,桌面就是那厚厚的冰面,来,重重地扑打冰面!什么感受?(疼) A.看来大家都有一个共同的感觉,那就是一个字——疼!显而易见,老天鹅也觉得——疼,但是,尽管感觉到疼,老天鹅并——不怕疼,还是不顾一切地——破冰。

B.现在,你能读好这2句话吗?指名读(2人),男生读 5. 学习第三节后半部分（2句）

1）出示动画:看,这就是老天鹅破冰的情景,借助动画,用上课文中的语句介绍老天鹅破冰的情景,自己准备一下。

2

交流:师引着一起说;指名说(2人) 2)是啊,那镜子般的冰面也被震得——颤动起来。

理解“颤动”:短促而频繁地振动就叫——颤动。

3)老天鹅还不止一次地用自己的血肉之躯重重地扑打冰面呢。接着,老天鹅第二次再——指名说, 第三次,老天鹅又——指名说,第四次,老天鹅还是——齐说。

4）老天鹅就是这样一次又一次地（板书:一次又一次）重复着相同的动作,但是作者只是具体描写了老天鹅第一次破冰的情景,其他的则是用了略写的方法,用到了省略号，这样有详有略的写作方法可以用到我们的文章中去。

5)老天鹅一次又一次地腾空而起,一次又一次地用自己的血肉之躯重重地扑打冰面。它飞得越高,撞击冰面的力量也就——越大,但是,同时它受伤的危险也就——越大。很可能它的羽毛会——脱落,翅膀会——折断,皮肤会——破损,内脏会——出血,也就是说——它,很有可能会因此而失去——生命。

(6)学到这里,你有什么感受? 6.学习第四小节前半部分(4句) 1)看来,你们都能理解老天鹅的这些举动,并且为老天鹅的举动深深地感动着。但是此时此刻,别的天鹅明白吗? 板书:怔住

理解:怔住

怔住的意思就是——呆住、愣住。

2）出示练习:这时的它们会怎么想呢? 可能:它不要命了吗?竟然用胸脯和翅膀去扑打冰面,它不疼吗?它怎么这么傻?竟然用自己的身体去扑打冰面。

3)是啊,此时的它们并不明白老天鹅为什么这么做,所以呆呆地站在那里,瞧着——。(引读) 4)而当它们看到下面的情景,还会呆呆地愣在那里吗?你们看——出示媒体,教师朗读:只听得……小窟窿。

5)它们看到了什么情景?一起读——这里又出现了一个省略号,这次又省略了什么呢? 是啊,冰面终于——,出现了——

7. 学习第四小节后半部分(3句) 1)看到这样的情景,一旁的天鹅们还不明白吗?还是呆呆地愣在那里吗? 它们不仅明白了,而且还被老天鹅的举动——感染了。

2）看!出示媒体,教师朗读:有几只天鹅来帮忙了,很快,整群天鹅,大约百来只,都投入了破冰工作。

出示句子:它们干得那样齐心,那样欢快!湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”

A:指名读

B:什么是劳动号子?听到过吗? (集体劳动中,为了减轻疲劳,由一人领唱,大家应和着唱出的歌曲就是——劳动号子。) C.(媒体)如果你就是投入到破冰工作中的天鹅,你听了这样的劳动号子,有什么感受?(激动人心、振奋人心,干得更齐心,更欢快) D.现在你们都是投入破冰工作的天鹅,跟着老师的节奏,一起喊喊劳动号子。

师:兄弟们哪——加油

齐心干哪——加油

冰快破啦——加油

3

要成功啦——加油

E.谁也想当那只领唱的天鹅,带大家喊喊劳动号子呢? 3)天鹅们就是这样精神饱满、齐心协力共同破冰的,他们这次的叫声与前一次完全不同,这次的叫声可谓是——(激动人心),就用这样的语气来读读天鹅的第二次叫声。

指名读

男生齐读

4)这百来只天鹅,每一只都以血肉之躯作为工具,一同投入到破冰工作中,这真是一群( )的天鹅。板书:投入

5)老师想和你们配合着读读第四小节,让我们一起来感受这群天鹅的齐心协力。

8.学习第5小节

1)终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅——引读

2)出示:天鹅不时发出胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”好像在说:“

。”

(成功啦!成功啦!冰终于破啦!我们终于可以吃上鲜美的鱼虾啦!) 板书:脱险

3)天鹅们终于感受到了成功的喜悦。现在我们就是这群历经磨难的天鹅,我们一起来发出胜利的欢呼声!

四.聆听故事,升华情感。

看来,老天鹅、整群天鹅都给我们带来了心灵的震撼。知道吗?其实,这是一个真实的故事。故事发生在前苏联,西伯利亚地区的贝尔加湖上。一天,一位住在附近的老猎人像往常一样扛着猎枪来到了贝尔加湖畔,他看见一群群的天鹅停落在湖面上,它们扇动着洁白无瑕的翅膀,嘴里还不时发出“克噜——克哩”的啼叫声。老猎人举起猎枪,瞄准其中的一只,准备射击——可就在这时,他的眼前出现了课文中所讲述的这群天鹅的故事。于是,他慢慢地放下了猎枪,默默地转过身去,回家了。回到家中,他把那把猎枪高高地挂在墙头,从那以后,再也没有去触碰过一下……

故事讲到这里,同学们在思考些什么呢?好好想想吧……也许,文中还有不少让你感动的地方,也许,文中还有一些你不理解的地方,下节课我们继续学习,继续品味,继续讨论。

附板书:

12、天鹅的故事

老天鹅

遇险

一群天鹅

腾空而起 重重扑打 怔住

一次又一次

破

冰

投入

脱险

4