整理和复习名师教学设计2

简易方程整理和复习教学设计

湖南省双峰县甘棠镇中心小学

朱丽平

教学内容

教材第83页内容。

学情与教材分析

本单元的学习内容主要是用字母表示数、解简易方程以及用简易方程解决一些实际问题中。教材主要整理和复习了本单元的两个重点内容：解方程和用方程解决实际问题。本节课的教学是建立在学生已经完成了本单元知识学习的基础上，所以教学时可以充分利用学生已有的知识和能力，以小组合作的形式，通过练习、交流、归纳、总结等活动，加强学生对本单元知识的掌握。

教学目标 1、通过学生自主整理知识，进一步明确用字母表示数的意义，更深地认识到可以用字母可以表示数量、单位、运算定律、计算公式、数量关系等。

2、加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能用等式的的性质解简易方程，能够熟练分析题中数量关系并列出方程解答。

3、学生能积极主动地参与合作、交流等学习活动。

4、培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，理解和感受知识间的内在联系，学会自主整理知识的方法，逐步建立知识网络结构。

教学重点

1、使学生学会自己独立整理知识、建构知识网络图，培养学生归纳、概括的能力。

2、使学生在自主整理知识中加强交流，充分理解知识间内在的联系。

教学难点

1、熟练地解方程，正确分析题中数量关系并列方程解答。

2、使学生学会自己独立整理知识、构建知识网络图，培养学生归纳、概括的能力。

教学准备

教师：PPT课件。

学生：课前学生小组合作构建的知识网络图。

教学过程

一、谈话导入

师：今天老师将和同学们一起来对简易方程这个单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

二、出示7×8=56 、4x-5=15 两个式子

师：请同学们判断哪个是等式？哪个是方程？并想一想什么叫等式？什么叫方程？等式和方程有什么区别和联系？

三、概括图展示

（1）请学生上台展示小组合作整理的知识概括图，对比老师整理的知识构建图。

（2）师：从老师整理的知识概括图中，同学们可以看出老师将这个单元的知识分为几大类？哪三大类？（用字母表示数、解方程、用方程解决实际问题）

四、分类复习

（一）复习用字母表示数

出示练习：a×3 a×b 1×a a×a （1）请学生分别解答。

（2）请学生根据练习归纳总结出用字母表示数的简写规则。

（3）强调a²与2a的区别。

（二）解方程

（1）出示四个题目，学生小组合作口头解答。

（2）引导学生思考讨论：从中你可以得出哪些信息？

引导学生从方程的意义、解方程的原理、解方程的规范过程这三个方面来思考。

（3）学生汇报。

（三）列方程解决实际问题

（1）出示相应练习。

（2）自主整理，合作交流列方程解应用题的步骤。

引入：前面我们复习了方程的意义和根据等式关系解方程，现在我们继续来结合实际列方程解决问题。

师：想一想，在列方程解应用题时，应该先做什么？再做什么？

（3）学生汇报。

（4）师小结：列方程解应用题的思考步骤：

审清题意-----设定未知数——找出数量关系——列出方程（或算式）——解方程——答（检验）概括为审、设、找、列、解、答六个字。

（5）利用上述步骤选择适当的方法解决问题。

五、巩固难点

（1）师引入：找等量关系是用方程解决实际问题的重点和难过，接下来我们将来加强这方面的练习。

（2）出示句子：养禽场一共养鸡鸭600只。

（3）生说出下题中数量之间的相等关系。

鸡的只数+鸭的只数=一共养的只数

一共养的只数—鸭的只数=鸡的只数

一共养的只数—鸡的只数=鸭的只数

六、解方程常见的错误

用图片出示学生在练习中出现的四种典型错误（基本计算出错、乱拆括号计算、非同类项合并、同类项合并出错）。

（1）让学生说出出错的地方以及类型。

（2）请同学们总结对策。

七、方法总结

整理复习不是简单的把前面所学的知识进行练习的过程，而是要根据知识间的内在联系把粗略、零散的知识点进行整理，连成线、形成串，建构有条理的知识网络，建立良好的认识结构。

板书设计 简易方程整理与复习