16 颐和园PPT配套教学设计内容

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颐和园

奉贤区头桥小学 范臻

【教学目标】

1、自主学习本课生字、新词；正确书写“颐”的字形，读准“横槛”的字音；重点理解并积累“横槛、金碧辉煌、掩映、姿态不一”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；根据过渡句了解作者的游览顺序，学习抓住景物特点进行具体描写的方法。

3、继续学习提出问题，结合文中有关语句试着解答。

4、在了解景物特点的过程中，感受颐和园是个美丽的大公园。

【教学重难点】

1、学习抓住景物特点进行具体描写的方法。

2、继续学习提出问题，结合文中有关语句试着解答。

【教学过程】

一. 欣赏美景，导入新课。

师：刚才短片中看到的，是位于北京西郊，世界著名的皇家园林颐和园。

1. 师写课题，讲“颐”的字形。

2.

齐读课题： 16. 颐和园

二. 整体感知，理清线路。

师：打开书本，轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，在作者的眼里，颐和园是个怎样的大公园呢？

1．抓住“美丽”，学习首尾呼应的写作方法。

师：在作者的眼里，颐和园是个怎样的大公园呢？

（1）学生交流，随机出示：第1、6小节。

（2）引读句子。

（3）师小结：课文开头、结尾两次点到颐和园的美丽，这种写作方法就是首尾呼应。

2. 抓住过渡句，了解作者的游览顺序。

师：快速浏览2—5小节，作者是按怎样的游览路线去欣赏这美丽的颐和园的？划出相关语句。

（1）交流出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

（2）师：从这些句子中，我们知道了作者游览了哪些景点呢？

生交流，师随机出示版贴

（3）他的游览顺序是怎样的呢？谁来说一说？

生交流，师随机移动版贴

（4）师小结，引读

（5）师：这些句子就是文中的过渡句，不仅让我们知道作者先游览了什么地方，而且还了解了作者将要去哪里。

4. 再次引读过渡句，了解文章的写作特点。

三．抓住特点，感受景美。

（一）学习第二节，感受长廊的长、美。

1．作者进了颐和园的大门，先来到了长廊，谁来为大家介绍一下？其他同学认真听，思考：长廊有什么特点呢？（出示第2节）

指名读

随机学习“横槛”

2.那么，长廊的特点是——

预设一：长廊的长（板书：长）

抓住“一眼望不到头、700多米长、273间”感受长廊的长。

指导朗读。

3.除了长之外，长廊还给你留下什么印象？

预设二：长廊的美（板书：美）

A.

出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（1）抓住“五彩”，感受颜色美。

（2）理解“几千幅没有哪两幅是相同的”

（3）指导朗读。

B. 出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

朗读中感受长廊的美。

4．师引读：再来欣赏这精美无比的长廊吧，和老师一起配合着再来读一读！出示

引读:（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头一看）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（二）自读第3-5节，感受其他景点的美。

师：走完长廊，继续游览，作者看到各处都有各处的美，默读第3-5小节，你从哪里感受到它的美，找出相关的语句。 预设一：万寿山

师：走完长廊，就来到了万寿山脚下，哪里感受到他的美？

1.

学生交流。

抓住“闪闪发光、八角宝塔形”感受佛香阁不仅颜色美，而且形状也美。

抓住“金碧辉煌”感受排云殿的美。

2. 指导朗读。

预设二：昆明湖

师：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。它们美在哪？快速找一张。

1.

学生交流。

预设：

A联系上下文，理解“掩映”。

师：（图片）瞧，葱郁的树丛中，黄的、绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，半遮半掩，又若隐若现，互相映衬，多美啊！一起读。

B出示：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

学生质疑。

联系上下文解疑，感受昆明湖的静。

2. 引读第4节：

登上万寿山——，向下望—— 正前方—— 向东远眺——

2.

师：从万寿山下来，就是昆明湖，湖上又有什么独特的美景呢？快速读一读，找一找。

预设：十七孔桥

出示：这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

（1）理解“姿态不一”

（2）质疑，用联系上下文的方法找找答案。同桌交流。

3. 引读第5节。

四．总结全文，布置作业。

1. 师：放眼颐和园，景色何止这四处，多美的颐和园呀。跟着老师我们一起再来感受一下。（出示：四句过渡句）

2. 师：怪不得作者说，引读（出示：第1节，第6节）。

3.师：今天，我们跟随着作者一起游览了《颐和园》，文章首尾呼应，通过不同的角度，抓住景物的特点，并运用过渡句把作者的游览过程写清楚、写具体。

4.课后，请你学着作者的写作方法试着走进我们的校园，按一定的游览顺序写一写美丽的头桥小学。 附板书：

16、颐和园

美丽 美丽

（佛香阁、排云殿图）色美，形美

(长廊图）长，美 （昆明湖图）静