Lesson 4课件配套优秀教案设计

醍摩豆TPC教学活动设计表(教案) 一、

教学理念与方法简介

(一)

教材说明

教材来源于广东人民出版社英语（三年级起点）五年级下册Unit3 On Vacation 一课中的第三课时Reading and Writing.本单元延续本册书的第二单元继续学习怎样给自己的假期做计划。主要句型有what are you going to do? Where are you going? How are you going? Where are you going to stay?等。本节课是阅读短文，主要教会学生学习用正确的格式写明信片，并在此基础上学会自己写跟自己的假期计划相关的明信片。

(二)

教法说明

1.交际法。让学生运用语言进行交流，使学生能够利用老师所提供的情景，从而能恰如其分地运用语言进行小组交流表达分享。

2. 情景教学法。帮助学生对所学语言进行综合运用，强化生活交际能力。

3. 任务型教学法。以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的资源，在实践中感知、认识、应用目的语。

(三)

科技应用说明

1.

应用反馈器抢权、计分板调动学生兴趣。

2.

通过智慧挑人和即问即答检查学生是否掌握本课的重点内容，得到反馈。

3.

运用计时器组织自学、小组合作学习。

4.

通过HiTA拍照上传功能展示学生学习成果，通用笔批注。

(四)

教学模式

模式架构

(流程图) 歌曲

热身

话题

引入

新知呈现

练习

巩固

技能

形成

总结评量

照片

模式流程

步骤说明(50字内) 用歌曲what are you going to 模式说明

do?激起学生学习的兴趣，活跃

步骤一：

歌曲热身

(流程步骤可课堂气氛，唤起学生对旧知的自行新增更记忆。

多，需搭配照以free talk 为切入点，围绕几片) 个跟本课相关的话题展开与学步骤二：

话题引入

生的交流，并过渡到本课将要学习的内容。

以教师自己为话题引出者，直接呈现本课的新知内容，步骤三：

新知呈现

postcard的学习。利用抢权等方

式激励学生学习postcard的正确书写方式。

以内容拓展、小组合作等方式巩固所学内容，利用智慧挑人

步骤四：

练习巩固

激发学生积极参与活动，即问即答检测学生学习效果。

步骤五：

技能形成

利用HiTA技术拍照上传学生作品展示。

步骤六：

总结评量

学生回顾课堂，总结学习心得。

二、

醍摩豆TPC教学活动(教案)设计

学习领域

主题名称

设计教学

五年级英语

Unit 3 On Vacation 方月婵

教材来源

教学对象

教学时间

广东英语版

五年级学生

40分钟

教学资源

TBL

(学生每人一个反馈器) 能力指标

学生能用明信片的正确格式写假期计划的小短文。

1.

学生能读懂课本中别人所写的关于假期计划的明信片。

教学目标

2.

学生能根据所读的短文回答相关问题，完成相对应的阅读调查表。

3.

学生能掌握书写明信片的正确格式，特别是书写地址的格式。

4.

学生能使用正确的明信片的正确格式书写一篇自己的假期计划短文。

教学模式

1.

Warm -up T: Let’s

enjoy

a

song . 2.

Free

talk T: What’s the song’s name?

Ss: A.

T: The May Day is coming soon.

What are you going to do during the vacation? Where are you going?

How are you going ?

Where are you going to stay? 教学流程

(P、C) 时间

科技应用教学评量

(T) (P、C) 1 歌曲热身

2min 1.

计分板

学生能通过歌曲复2.

智慧挑习并过渡人

到本课所

要交流的话题。

1.

Lead-in

2 话题引入

T: Good, I have a friend. He’s on vacation now.Today, he writes a postcard to Dagang. Here ‘s the postcard. Let’s listen to it.（the students liaten to the passage）

1.

The students read the postcard.

3 2.

How to write the postcard and the address. 新知呈现

3.

Answer the Qs according to the postcard. 1.

Dagang receives

the postcard from Kevin.

4 T: This’s

the postcard from Kevin. Let’s 练习巩固

listen to the postcard and read it together. 2.

Group work

T: Discuss in groups. Then fill in the blank. 3.

Check the answers. 4.

Phonics.

photo→(ph)→... 5.

Complete the postcard. 1.

Write a postcard.

5

技能形成

2.

Read it out in the class.

Summary and homework

6 总结评量

1.

T: What have you learnt from the lesson? 老师和学生总结收获。

2.

T summarizes and gives the assignment.

教学反思：本节课的教学重点难点比较突出，解决了写postcard的正确格式，再用postcard的格式来写自己的vacation plan. 条理比较清晰，环环相扣。但是因为是阅读文章，设计的活动还是比较沉闷，课堂不够活跃。充分熟练地运用了信息技术中的醍摩豆技术支撑，上课过程中学生的配合也比较好，输入知识的途径比较恰当，学生掌握得比较好。但是课堂内容设置有点多，留给学生自主探讨学习的时间太少，小组活动也比较单一，需要多思考，多尝试。