Lesson 1优秀教案说课稿

五年级下册Unit 2 Vacation Plans教学设计

一、学情分析

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右,虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

根据学生的心理特点我课上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、认真想!让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。

二、教材分析

所使用的教材是广东人民出版社小学《英语》,教学内容为五年级下册Unit 2 Vacation Plans,本单元的核心词汇和主要语言目标是掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。本单元的重点词汇是:by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型是:How are you going to…? We’re going by… Where are you going to stay? We’re going to stay…难点在通过让学生上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料,经过选取制作成“旅游计划”幻灯片,并能与其他同学交流成果。而本单元的语音重点是字母Yy,发音[ai],要求学生通过仔细读单词,自己总结出字母y的发音规律,并找出已经学过含有Y发音[ai] 的单词,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。

三、单元设计整体思路和依据

根据本单元知识内容特点,本单元教学需要四个课时,第一课时主要是学习新词汇和句型,第二课时主要是学习故事,第三课时主要是学会阅读的技巧,第四课时主要是进行语音教学。根据学生的年龄特点,主要采用游戏教学开展教学活动。

本单元教学以“Vacation”为主题,掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are

you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。通过让学生上网查找有关我国旅游城市及名胜的资料,经过选取制作成“旅游计划”幻灯片,并能与其他同学交流成果。依据课程标准的要求,通过学习让学生掌握上网查找资料,并经过筛选整和,成为自己有用的学习资源。布置课前学习任务:以小组为单位,小组成员合作制作合理,有趣的“旅游计划”幻灯片,介绍我国的旅游胜地,活动内容及出行方式及留宿方式。通过上网查找资料,有助于拓展孩子的知识领域,获取广泛的新的知识。这样经常布置查找资料的作业会使孩子信息更广,眼界开阔,而且培养了学生合作意识和合作精神。评价的形式可采取小组竞赛、教师点评、师生互评、生生互评等形式。在课堂整合方面,可采用Teach and Whole C1ass, Teach and Individual, Pairs, Groups。需要结合的功能和技能(Language Skills)除听、说、读、写(Listening, Speaking, Reading & Writing)四种能力外,还可包括英语思维能力(Thinking)的培养。

四、单元教学安排

第一课时:Vocabulary, Target, Practice 2, Song

第二课时:Story, Practice 1, Activity

第三课时:Reading and writing

第四课时:Sounds and words, More reading and writing

五、单元目标

1.知识目标

能够熟练掌握本单元的重点词汇:by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型:How are you going to…? We’re going by…Where are you going to stay? We’re going to stay…

2.技能目标

掌握询问出行方式及留宿方式的方法, How are you going to get to Guangzhou? Where are you going to stay? 并能根据实际情况选择适当的出行方式及留宿方式。

3.情感目标

培养学生出行前要做好准备,了解天气,带上适时的衣服,而且要注意安全。同时在教学过程中帮助学生树立自信心,提高学生的英语学习兴趣。

4.策略目标

1)培养学生的自主学习的能力。

2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作、参与活动的意识和团体合作精神。

3)在任务中,促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流,并能在遇到问题时主动向人请教。

六、具体教学设计

第一课时

教学要求:

要求学生能够熟练能够熟练掌握本单元的重点词汇:by ship, by plane, by bus, by train, stay in a hotel, stay with my aunt and uncle, go camping, go sightseeing.重点句型:How are you going to…? We’re going by… Where are you going to stay? We’re going to stay…

教学重点:

本单元Vocabulary 的词组以及Target 的句型

教学难点:

重点句型的正确运用

教具学具准备:

CAI多媒体课件、单词卡片等。

教学过程:

第二课时

本节与上节相关性分析:

上一节课通过听、说、读的基础练习,理解并初步掌握了Vacation Plans的话题语言,为这节课进行听、说、读、写综合活动奠定了基础。本节课的目标是通过小故事的读写练习活动,让学生运用目标语言。通过阅读活动,使学生提高阅读技巧,更好地理解课文,同时也培养了学生综合运用本单元所学语言的能力。本节课首先通过对话形式,复习巩固目标语言;再通过故事阅读,培养学生获取故事信息的能力;最后通过用话题语言来完成话题任务,培养学生的初步写作能力。

教学要求:

能够听懂、会说、会读、会演本课故事。进一步巩固上节课的重点句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay...

教学重点:听懂、会说、会读、会演本课故事。

教学难点:运用所学语言完成读写练习。

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第三课时

本节与上节相关性分析:

上节课通过故事教学,进一步巩固了句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay...

引出本节课要学习Reading and writing, 并完成相关的练习。

教学要求:通过小组合作活动,完成P22和P23的练习。

教学重点:Reading and writing 的朗读,并表演。

教学难点:表演Reading and writing。

教具学具准备:CAI多媒体课件、单词卡片等。

教学过程:

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第四课时

本节与上节相关性分析:

通过三个课时的巩固教学,学生对句型How are you going to...? We’re going by...Where are you going to stay? We’re going to stay...

已经撑握,本课时的学习内容Sounds and words 和more reading and writing。

教学要求:通过听、模仿、说唱歌谣、游戏等活动,学习字母y的音素 [ai]及词汇eyes, cry, fly, my, dry, why的正确发音;能规范书写这些单词,并找出y发[ai]的单词。More reading and writing 是培养学生的阅读能力。

教学重点:学习字母y的音素 [ai]及词汇eyes, cry, fly, my, dry, why的正确发音。

教学难点:区别study, sunny, windy 的字母Y的发音。学生完成P27的练习。

教具学具准备:CAI多媒体课件、单词卡片等。

教学过程:

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