春晓教学设计第二课时

课堂教学设计表

课程名称

语文

设计者

杨静

单位（学校）安阳特殊教育学校

授课班级

六（一）班

章节名称

3.16 古诗两首 春晓

学时

2 教学目标

课程标准：全日制聋校实验教材语文第十二册第三单元

本节（课）教学目标：

知识和能力:1、学会本课的2个生字，理解诗句的意思。能流利、有表情地朗读全诗；能背诵。

2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

过程和方法:通过以读代讲法、创设情境法、合作法、体验法品味诗句，熟悉古诗。 情感态度和价值观:体会古诗的意境，懂得珍惜美好的春光。

聋校学生抽象思维较差，教学中应坚持直观教学的原则，以读为主，以读代讲，借助直观的演示体会诗意。

学生特征

知识点

学

编

号

习

3.16-1 目

标

3.16-2

描

3.16-3

述

学习

目标

具

体

描

述

语

句

知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观

学会本课的2个生字，理解诗句的意思。能流利、有表情地朗读全诗；能背诵；掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

通过以读代讲法、创设情境法、合作法、体验法品味诗句，熟悉古诗。

体会古诗的意境，懂得珍惜美好的春光。

项

目

教学重点

教学难点

内

容

理解全诗的意思。

解

决

措

施

通过反复诵读及字词的解释，结合短片理解诗句意思。

体会诗的意境和诗人的情通过分析诗句，看短片，绘春晓图体会感。

诗的意境和诗人情感。

知识点

学习

编

号

目标

16-1

16-2

教

学

媒16-3 媒体

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

方式

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

体（资源）的选择

板

书

设

计

知识和

课件9生字词及释义

K C、J 掌握生字词的音、3分自制

能力

（文

形、义，理解字词钟

字）

的意思。

过程和

课件古诗呈现、读诗C、D、A、G 运用读诗的正确15分自制

方法

10~12的方法、诗句翻E

方法读古诗，理解钟

（文译、

诗句的意思。

字、动

画）

情感

、态课件视频重现作诗H、I、C、J 在欣赏短片时体10分网上度和

13、14场景（视频、音K 会诗意，用画笔画钟

下载价值观

（视乐）

出心中的春晓图。

后，

频、音

乐、文

字）

剪辑、配乐自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

16.古诗两首

春晓

孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

教学模式：探究式

教学过程结构：

一、

激情导入

说春景，揭字词，激发兴趣

开

始

课

堂

教

学

过

程

师：现在是什么季节？（生回答后，揭“春”字）

大自然中的景色一定美极了！快，让我们到大自然中去走一走，看一看吧！

课件1~7

结

构

欣赏完春景图，师提问：

1.

你看到了什么？（生每说出诗中一个字就揭去相应的纸片）

2.

我们一起来把春天的美丽大声的读出来，读字词两遍。

师：我们用自己的话说出了春天的美丽，诗人孟浩然则向我们展现了一幅更加美丽的“春晓图”

的

设

揭去纸条，露出题目，师生读题

计

二、介绍作者，检查预习字词，设悬念

师：通过预习，谁能向大家介绍一下诗人孟浩然？（生说完后）让我们一起来认识一下这位诗人。

课件8

课

堂

三、

自主探究

揭诗句，初感知，学读诗

师介绍诗人情况（加手语）

这首诗包含了我们眼中的春天，诗人孟浩然还向我们传递了哪些春的讯息呢？（师揭去剩余纸片），通过预习，相信大家对这些字词有了一定的了解，谁来向大家汇报一下？

逐个找生汇报生字词、义

教

学

课件9 过

程

生齐读字词、义

师：诗人用短短的20个字就向我们描绘出一幅美丽的春晓图，让我们一起来感受一下春的气息吧！

结

四、整体感知

构

的

设

计

指导朗读，体悟意境

课件10 （师生齐读古诗一遍）师：多美的一首诗啊，谁愿意第一个读给大家听？

找生起立读

师：老师也想试试，可以吗？（师读古诗）知道老师为什么读的好吗？

课

堂

教

学

过

程

五、逐句翻译，理解诗意

课件11 生自读、同桌读、找生比赛读（奖励“小诗人”奖章）

师：我们已经在读中初步领略了诗人对春的喜爱，为了更深入地体会诗人对春的那份热爱之情，让我们走进诗中。

生试着根据已掌握的字词逐句翻译诗句。

课件12 （师生齐读诗句及翻译）师：多美的诗啊，让我们回六、欣赏短片，重现诗境，品诗意

到过去，到诗人作诗时的场景去感受一下吧！

结

构

的

设

计

课件13 生欣赏短片

课件14 七、拓展练习

拓展延伸，升华意境。

拓展练习：让生闭上眼睛想象春天的景象，然后画一幅心中所想的“春晓图”

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

八、再次感知古诗

讲评生自绘的“春晓图”

师：让我们带着自己的“春晓图”再来感受一下孟浩然的诗吧！

师生有感情地朗读古诗

课件14 布置作业：背诵《春晓》

九、布置作业

结束

十、下课

第二课时：细分析《春晓》诗句结构及诗人的情感。（略）

学生的

活

动

教师进行逻辑判断 2 页

知识点

学习

编

号

目标

16-1

16-2

16-3 练

习

题

目

内

容

形

成

性

练

习

知识

和能

力

过程让我们带着古诗，回到过去，到诗人作诗时的场景去感受一下吧！

和方看短片，欣赏这首诗的意境。

法

情感拓展练习：

态度闭上眼睛想象春天的景象，然后画一幅你心中所想的“春晓图”。

和价

值观

形

成

性

评

1.由于本课生字词很少，所以在讲授过程中就掌握了，重点是之后两个目标的练习。

2.通过直观的视频欣赏，让学生在短片欣赏中更易于理解诗意，体会诗人作诗时的心境和这首古诗的意境。

3.通过学生的手描绘出自己心中的“春晓图”，进而更切身地体会诗人对春的喜爱，懂得珍惜美好的春光。学生在这一环节的表现出乎我的意料，每个人都绘出了对这首诗的理解，春景图很美，很有诗意！

价

教学反思

在教学古诗前，先让学生说说春天的美景，把学生带入一个对春天美景喜爱的情感中，通过学生对春天美景的描绘，揭示《春晓》中的部分字词，为学生学习古诗在知识和情感中都做好铺垫。此次教学设计多运用了视觉刺激的手段，适合聋生的生理和学习特点，教学效果良好。