10 画杨桃精品学案

10 画杨桃

一、教学要求：

1、能读通读顺课文，能分角色朗读课文中的人物对话。

2、能抓住课文中的重点句子理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

二、教学重点和难点：

教学重点是让学生通过学习本课画杨桃的事例，知道同一事物从不同角度看会有不同的样子的道理，这也是本课教学的难点。

三、教具准备： PPT 四、教学时间：第二课时 五、教学过程：

（一）、复习。

1、让学生读下列词语，并理解词语的意思：

教诲 熟悉 审视 叮嘱

2、让学生说说课文可以分几段。

（二）、新授。

1、教学第一段。（第1自然段）

（1）指名读课文。思考问题：“我”开始学画的时候，父亲是怎样要求“我”的？

（2）课件展示父亲的话。帮助学生理解爸爸说的话。 父亲经常这样叮嘱“我”的那句话有两层意思：画画的时候应该怎么样做和不应该怎么做。

（3）让学生读这一段。

（4）抽生说说这一段的主要意思。

（讲父亲怎样教“我”画画。）

2、教学第二段。（第2到18自然段）

（1）让学生自由读。

（2）让学生思考并讨论：“我”画的杨桃是什么样的？“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？“我”把作业交上去的时候，会是怎样的心情？可是同学们看了“我”的画反应怎么样？同学们为什么笑？同学们这样笑“我”，如果是你，会有怎样的感受？同学们都哈哈大笑的时候，有一个人没笑，是谁？他是怎么做的？（抽生回答并演示）经过一番审视，老师露出了怎样的表情？（严肃）。同学们都笑了，老师为什么这么严肃“半晌，他又问道：‘画杨桃画成了五角星，好笑么？’”同学们怎么回答的？（“好──笑！”）引导认识破折号的用法：表示声音拖长，同学们拖着声音笑“我”。）“半晌”，是什么意思？（好一会儿）老师好一会儿都怎么样？（神情严肃，没有说话）那这“半晌”老师可能在想什么呢？联系下文思考。（老师在想，怎么让同学们知道“我”并没有画走样，不应该取笑“我”。）半晌后，老师是怎么做的？（请笑的几个同学轮流坐到“我”的座位上去看杨桃）结果这几个同学看明白了什么？（杨桃真的像五角星，“我”没有画错，他们取笑“我”是不应该的）这个时候，这些同学觉得怎样？（不好意思，很难为情，所以说话吞吞吐吐）这个时候，这位老师严厉地批评那几位同学了吗？

（3）让学生读老师和颜悦色地讲的那段话，说说一共有几句，这几句话之间有什么联系。再说说这段话告诉我们一个什么道理。

①让学生读那段话，思考以上的问题。

②让学生思考，讨论，教师小结：

共有5句，可分两层意思。

前4句是讲该怎样看别人画画，“不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的”，因为“看的角度不同，杨桃的样子就不同。第5句，也就是最后一句话讲自己应该怎样画：”应该相信自己的眼睛，看到的是什么就画成什么样子“。这句话包含着实事求是是科学的思想方法。

（4）让学生朗读老师说的这一段话。

（5）分角色朗读课文中的人物对话。

3、指导学生朗读一、二段。

（三）、课堂小结。

这节课我们学习了课文第一、二段，讲了父亲教“我”怎样画画及图画课上“我”画杨桃发生的事。我们懂得了同一事物，从不同的角度去看，看到的样子是不一样的。

（四）、作业：做课后练习第一题。

1、“我“开始画杨桃的时候，父亲是怎样要求”我“的？

2、图画课上，“我”画的杨桃是什么样，同学们看了有什么反应？

3、老师看了“我”画的杨桃，是怎样教育同学们的？

六、板书设计：

10

画杨桃

父亲：是......就......

我：把杨桃画成了五角星

同学：哈哈大笑

审视

老师：

让几个同学轮流看

和颜悦色的说

看的角度不同，结果也不同

是...... 就......