30　想别人没想到的优秀完整教案

上海市长宁区古北路小学－小学语文－叶立凤

上海市九年义务教育课本小学语文第五册

29.想别人没想到的

古北路小学 叶立凤

【教学目标】

1、在阅读中正确识记本课

“召、俩”等生字；用不同的方法理解

“召集、禁不住、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，知道三个徒弟各自是怎样完成画师的要求的，比较三个徒弟的不同画法，感悟小徒弟得到画师称赞的原因。 3、联系课文内容，想象二徒弟的心理活动；体会小徒弟作品的精妙之处，进而感悟开阔思维、勇于创新，才能想别人没想到的。

【教学重、难点】

1、正确、流利地朗读课文，知道三个徒弟各自是怎样完成画师的要求的，比较三个徒弟的不同画法，感悟小徒弟得到画师称赞的原因。 2、联系课文内容，想象二徒弟的心理活动；体会小徒弟作品的精妙之处，进而感悟开阔

思维、勇于创新，才能想别人没想到的。

【教学过程】

教学环节

师生活动

设计说明

1、从学生的体验活动引入课文的学习，两者之间是有关联的——想别人没想到的。

2、三年级学生仍应注重字词教学，在读准字音的基础上，用不同的方法理解词意。

3、引导学生细读文章的起因，用概括的语言表述画师要考徒弟的内容。

鼓励学生用自己喜欢二、初读课文，1、自主读课文，思考：谁赢得了这场比赛的胜利，1、的方式读课文，通过划一、课文导入，1、护蛋游戏照片展示激趣。

理清文章脉络

2、

引读第二节（出示第2小节）

（1）正音：召

（2）理解词意：“召集”

3、画师把徒弟们召集在一起要考他们什么呢？

4、这就是事情的起因，那结果呢？

整体感知

在文中找到表示结果的句子，并用直线划下来。

句子，找到事情的结果。

2、交流：

（1）小徒弟赢得了胜利。

（2）出示句子：

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

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当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

正音：俩 理解字意 禁不住 理解词意 3、朗读指导，突出画师前后态度的对比。

2、指导学生读准句中的生字及多音字，并理解字意，词意。

3、在理解词意的基础上指导朗读，突出画师前后态度的对比。为引出下文埋下情感线。

三、再读课文，1、究竟三位徒弟各画了什么？默读课文3—6小体会创新

节，找一找，并用波浪线划出有关的语句。

板书：大徒弟 二徒弟 小徒弟

2、交流句子：

（1）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

（2）于是他画了许许多多骆驼的头。

（3）原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

3、请你仔细地再来读读这两句话，大徒弟、二徒弟有没有认真地完成画师的考题？圈出有关的词语。

（1）出示句子：

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。

于是他画了许许多多骆驼的头。

（2）圈画词语：

◎细笔、密密麻麻、画满、很小很小 （和“很小”作比较，起强调作用。）

随机板书：很小很小的骆驼

（3）指导朗读。

（4）圈画词语：

◎许许多多

骆驼的头 1、继续鼓励学生默读，丰富学生的读文方法，并养成边读边思考的好习惯。

2、继续训练学生从文中提取信息的能力。

3、通过圈画词语和朗读的方法，感受大徒弟与二徒弟在纸上画了很多骆驼，体会他们的得意之情。

4、理解关键词语的作用，关注表达。

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随机板书：许许多多骆驼的头

（5）出示句子：他画得果然比大徒弟多。

先说“果然”的意思，再联系上下文理解“果然”。

（6）想象二徒弟画画前的心理活动。

出示原句读，读后想

5、借助“果然”一词指导学生联系上下文理解词意的方法。

6、指导学生利用联系上下文的方法体会二徒弟课文中省略的心理活动作画前的心理活动，把 二徒弟想： 。

补充完整。

4、那小徒弟又在画纸上画了什么呢？

出示句子：

原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

学生细读后圈词

随机板书：几条弯弯曲曲的线

两只骆驼

5、出示：看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二

7、说话训练建立在学生

徒弟感到很奇怪：

。

的情感之上。

随机板书：多

少

6、出示并齐读：

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”

（1）理解句中的关联词：虽然……但

（2）理解“连绵起伏”和“若隐若现”，演示简笔画。 （3）出示：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

8、借助关联词，理解画师的话，理解句与句之间的关系，从而理解小徒弟作品的高明之处。

9、“连绵起伏”和“若隐若现”在作业单的“课前预习”部分，学生已经通过查工具书知道了他们的意思。但为了给他们一个更直观的认识，我想到了用“简笔画”的方法来帮助学生加深理解。

这句句子，谁能换种说法，意思保持不变？

指导朗读，体会反问句作用。

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7、理解画师为何称赞小徒弟的画。（分层练习，二选一）

出示：

a.画上虽然只有两只骆驼，但它们在（ ）的群山里走着，（ ），谁也（ ）会从山谷里走出10、课中练习体现一个分层，学生可以选择较为简单的抓住几个关键词来体会小徒弟的画法是“别人没有想到的，是最有创意的。”也可以选择略有难度的因果倒装句来练习复述画师称多少只骆驼，这不恰好表明有（ ）骆驼吗？

赞小徒弟的原因。

b.画上虽然只画了 骆驼，但是却恰好表明有 的骆驼，这是因为 。

8、师总结并板书。

小徒弟“以少代多”的画法是别人没有想到的，是最有创意的。

板书：以少代多 四、总结全文，四、总结全文，提炼中心

提炼中心，布置作业

1、引导学生用不同的方法理解词意。

1、过渡：听了画师的话，两个徒弟这才恍然大悟。

理解词语：恍然大悟

2、提炼中心：想别人没想到的

板书课题，齐读课题

3、布置作业

出示课后练习：

（二选一）

（1）、“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？写一写。

（2）、你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，写下来。

4、同学们，今天我们一起学习了这篇课文，希望在今后的学习和生活中你们也能像小徒弟一样开阔思维、勇于创新，才能想别人没想到的。最后让我们带着自己的感悟再读课文。

2、借助板书，再次感受小徒弟作品的精妙所在。

3、作业设计体现分层，题2可以和课的开始展示的护蛋游戏内容相结合。

上海市长宁区古北路小学－小学语文－叶立凤

附板书：

29．想别人没想到的

大徒弟 很小很小的骆驼

多

二徒弟 许许多多骆驼头

小徒弟 几条弯弯曲曲的线

两只骆驼 少

以少代多

29想别人没想到的 班级 姓名 学号__________

课前预习：（ ） 1、形近字组词，如果遇到不认识的字可以先查字典：

截( ) 幅( ) 恰( ) 载( ) 福( ) 哈( ）

2、查字典，理解词语的意思：

连绵起伏—— 若隐若现—— 3、给课文写上小节号，圈出生字，用自己喜欢的方式读一读。

课中练习：（ ）

1、自主读课文，思考：谁赢得了这场比赛的胜利，在文中找到表示结果的句子，并用直线划下来。

2、默读课文3—6小节，找一找三个徒弟各是怎样完成画师的要求的，并用波浪线划出有关的语句。

3、按课文内容，说说画师称赞小徒弟的原因。（二选一）

a.画上虽然只有两只骆驼，但它们在（ ）的群山里走着，（ ），

上海市长宁区古北路小学－小学语文－叶立凤

谁也（ ）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（ ）骆驼吗？

b.画上虽然只画了 骆驼，但是却恰好表明有 的骆驼，这是因为 。

课后练习：

（二选一）（ ）

1.“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？写一写。

2.你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，写下来。