26 家乡的桥优质课教案内容

26 家乡的桥

[教学目标] 1、

能在阅读中自主地认读生字，理解并积累词语“缀、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健等词语。

2、

有感情地朗读课文，了解家乡小桥的特点。

3、

理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

[教学重点] 1、

了解家乡小桥的特点。

2、

理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义。体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

[教学难点] 体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

[教学过程] 一、引出课题

1、师：同学们，有这样一位作家，离开家乡几十年，每逢提及家乡，那家

乡的情，家乡的景，家乡的人，便不由得浮现在眼前，尤其是那家

乡的桥。他在文中这样写道（出示句子、引读）

2、师：这两小节告诉了我们什么？你是从哪里看出来的？

（1）师：对呀，这就是人体的血脉，小河多像这血脉纵横交错地分布在大地母亲的身上。

谁能看着图，说说“网布”的意思？

师：也正是因为小河长，所以家乡的小桥才特别的多。

（2）师：是呀，赶个集就要经过八座十座小桥,小桥真是多极了！ （3）小结：这段文字就是课文的一、二小节。今天，我们就来学习26课

（板书课题）齐读

二、整体感知

1、字词反馈

师：大家都预习过课文了，请这组同学领着大家来读读词语。

谁来分析“撷”的字形结构？（指名说）

“篆”字比较难写，请大家先看老师写一写。（难写的笔画换一种粉笔）看清楚了吗？好！用手在桌上写一写。

篆书是一种字体，中国的书法博大精深，历史悠久。除了篆书，还有草书、隶书、楷书等等。篆书和草书看上去龙飞凤舞，可谓飘逸潇洒。而隶书和楷书的每一笔每一画都是非常有力的，可谓刚劲雄健。

2、初读课文

师：刚才我们学习了课文的一、二小节和文中的生字新词，接下来就让我们随着作者的记忆，漫步走进家乡的小桥。

请大家轻声读读三至五小节，一边读一边想：课文是从哪几方面来介绍家乡的桥的？读完后，用横线划出有关的句子

3、

交流板书

造型千姿百态 （理解）

名称美极了

孩子们的乐园

师：真聪明！一找就找对了。那你为什么会找这几句话呢？

（也就是说其它句子都是围绕这三句话来具体描写的），这种写作手法我们称为“先总起后分述”。我们在学习《赵州桥》和《美丽的小兴安岭》时，就是用总起句来概括主要内容的。看来，这

1

个小朋友掌握得很好，其他同学都明白了吗？

三、细读体验

1、学习第三节

（1）师：就让我们一起先来看看小桥那千姿百态的造型吧。轻声读读第三小节，找一找，课文介绍了哪几种桥。来！让我们看一看这两座桥

（出示图片、文字）

（2）师：课文是怎么介绍它们的呢？我们一起来读一读。

引读：最简单的是过户桥——最漂亮、最有气派的数——

理解“搁”（放）；

师：过户桥就是这么简单，把一块青石板放在上面，将两户人家连接起来。最漂亮最有气派的数单拱桥，两边几十级石阶缀上去，形成个大八字。“缀”在字典里有三种解释，请同学们看着图想想它在文中的意思。

理解“缀”（连接）；手势表示。

（3）师：作者只介绍了两种桥，可为什么说造型是千姿百态的呢？对呀！这两座是最典型的桥，除了这两种桥，家乡小桥的造型还多着呢！你们看！（出示图）

这虽然也是单拱桥，但是设计很简洁，没有护栏。这是一座多拱桥，在夕阳的映照下，显得非常雄伟。这是一座廊桥，设计精美，可以为人们挡雨。还有这两座桥，非常的别致，它们连在一起，我们称它们为连体桥。到了夜里，桥下的风景别有一番风味。谁来读读看？

指导：夜晚，静悄悄的，所以在读的时候要轻一些。

桥洞给了我们人无限的遐想，读的时候要舒缓一些，更能体现出它的美妙。

（指名读、齐读）

2、学习第四节

师：家乡小桥的造型千姿百态，无论是白天还是夜晚，都给作者留下了美好的回忆，但是吸引他的不仅仅是造型，还有家乡小桥的名称，这些名字都是怎么来的呢？（指名读第四小节）其他同学一边听，一边思考这道填空题。

①

师：我们先在下面试着说说看。

②

交流填空。

②师：这些桥名的由来真是各不相同！

根据它们不同的形状叫出来的是——（学生说）

跟民间传说有关的呢？（学生说）

从诗句中撷取而来的是——（出示诗句）

这句诗是诗人王维在辞官归隐途中所作的。她看到了静静流淌的河水，疲倦回林的鸟儿，觉得它们仿佛有意与自己同行。一切是那么的悠闲，那么的安详。“如意”就是从诗句中撷取而来的。想一想“撷取”是什么意思？

一个传说，一句诗句,它们都能成为一座桥的名字，更有趣的是——（出示句子、配乐朗读）

3、学习第四节。

（1）师：最让作者难忘的远不止这些，小桥给他的童年带来的无穷乐趣。

请同学们轻声读读第五小节，想一想：小桥给我们带来了哪些乐趣？（出示句子、指名说）

（2）师：呀！这些活动真是诱人，有桥是一件多么快乐的事儿呀！来，一起读读这段话，一边读一边感受孩子们快乐的心情。（齐读）

小结：从你们的朗读中，老师感受到了孩子们愉悦的心情，如果你们也在这个乐园里，会做些什么呢？让我们展开想象的翅膀，仿照这一节的写法说一说。（先自己准备准备，然后再与同桌交流）

指导：1 把“会”字去掉，你现在就在乐园里，对吗？再说一遍；

2 说得很完整，*****一定很趣的？能不能再说得具体些？让我们能感受到孩子们嬉戏的快乐；

2

3 真不错，从笑声中，我们感受了快乐，谁能通过神态或动作来描述？

四、总结全文

1、师：从大家的描绘中，老师深深地感受到桥真是孩子们的乐园。其实不仅仅是桥，家乡的一草一木，一景一物都深深地印在了作者的脑海中。直到他成年以后，每每想起家乡，都会情不自禁地感慨道——

点评：这么美好的回忆，应该读得柔一些，轻一些。（自己读、指名读、齐读：这一遍读，我们要边读边想：作者仅仅是回忆家乡的桥吗？）

读得真好，把老师带进了作者美好的回忆。来，我们再一次饱含深情地读读这句话，想一想：作者仅仅是回忆家乡的桥吗？

（对桥的回忆就是对童年的回忆，就是对往事的回忆，对家乡的回忆，更是对家乡的思念与热爱。）

同学们，上海也有很多桥，我们课后也来试着写写自己家乡的桥。

3