25 律师林肯优秀教案

25、律师林肯

【教学目标】

1、自主识记本课生字，重点反馈“辩、冤”；通过查字典理解“诬告”的意思，并能联系课文内容理解“蒙冤受屈”的意思。

2、能在理清人物关系的基础上，借助板书的提示，简要概括课文1—6节所述事件的内容。

3、能抓住要点概述福尔逊的证词内容，了解林肯如何掌握事实的整个过程，感受到他的睿智与正义。

4、能有感情地朗读课文7—16节，并能通过拟新闻标题的方式表达自己对律师林肯的赞美，了解写人文章的特点。

【教学过程】

一、借助图片，认识林肯，揭示课题。

1、出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。

师：图片上的这个人名字叫——林肯。

师：你了解他吗，能不能简单地说说看？

（出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。）

引读：林肯是——美国历史上的一位总统，他早年——当过律师。

2、揭示课题。

师：作为总统，林肯是美国历史上一位很有影响的总统，他年轻时又是一位怎样的律师呢？让我们一起来学习第25课——律师林肯（齐读课题）

二、反馈预习，理清人物关系，了解事件的来龙去脉。

1、了解律师这一职业。

师引：律师的工作就是受——原告，或——被告的委托，替他们——辩护。

（随机出示“原告、被告、辩护”）

2、快速浏览课文，了解被告和证人的名字，并指导读好人名。

师：法院开庭审理案件，还应有法官和证人。（随机出示“法官、证人”）

师：请你打开书，快速浏览一下，告诉大家这个案件中的被告和证人各叫什么名字？（随机出示：阿姆斯特朗、福尔逊）

1

指导读好这2个人名：来，让我们一起把这两个外国人的名字读清楚。

3、理解“蒙冤受屈”、“诬告”。

（1）借助字典，理解“诬告”。

（无中生有地控告别人有犯罪行为）

（2）联系课文内容理解“蒙冤受屈”。

师：“蒙冤受屈”的意思就是蒙受——冤屈。

师：在这个事件中，阿姆斯特朗蒙受的冤屈是什么呢？

（出示词卡）图财害命

4、借助板书的提示，简要概括1—6节的主要内容。

（1）学生自由读文，了解“判定”与“断定”的原因。

师：那么法庭是根据什么来“判定”被告图财害命，林肯又是根据什么来“断定”被告是蒙冤受屈的呢？请同学自由地读读课文1－6小节，划出文中能概括说明原因的语句。

（2）交流：

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原告收买证人，证人福尔逊一口咬定在十月十八日的月光下，他在一个草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。

师引导：是啊，法官根据证人的证词判定了被告有罪。



律师林肯则查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实，从而断定阿姆斯特朗是蒙冤受屈的。

（3）随机补充板书（收买、咬定、根据证词、掌握事实）

（4）借助板书，简要复述事件的过程。（自己说，指名说2～3人）

三、联系上下文，了解“证词”和“事实”。

（一）默读课文7——14节，了解“证词”内容。

过渡：通过刚才的交流，我们知道了，法官是根据福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗——图财害命。那么证词上究竟写了些什么？文中没有直接告诉我们。

1、默读课文7—14节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句，然后小组交流。

2

2、学生交流。（根据交流翻红句子中的要点）

3、同桌2人，根据要点的提示，连起来说说证词的内容。

（要点评2位同学的不同表达方式）

4、师引读证词。

师：刚才2位同学用不同的方式说清了证词的内容，老师根据这些要点是这样来表达的。福尔逊在他的证词中写道：

出示：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。

（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实依据以及掌握事实的过程。

过渡：证人福尔逊一口咬定亲眼目睹阿姆斯特朗开枪杀人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤屈，就必须用事实证明福尔逊的证词是谎言。

（随机在“事实、证词”加红点。）

1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？请你用浪线划出相关的语句。

2、交流：

（1）出示：十月十八日晚十一点，月亮已经落下去了，根本没有什么月光。

（随机翻红句子）

（2）引读

师：这是林肯在查阅案卷时，（随机出示：查阅案卷）凭着扎实的天文知识所掌握的事实……。

3、通过媒体演示，进一步理解林肯通过现场调查了解到的事实依据。

（1）自由读读相关的句子，想想事实内容。

师：为了进一步查找实据，林肯又来到现场作调查。（随机出示：现场调查）这一次他发现了什么样的事实呢？老师请大家自由读读这些翻蓝的句子，边读边想，这事实是什么？

（2）看媒体演示，了解事实。

师：这段话你读懂了吗？让我们一起来看看动画，读读句子。

（对应文中的相关语句，逐步演示媒体。）

师：现在你读懂了吗？林肯掌握的事实是什么？你能简要地说说吗？

3

（即使有月亮，月光也不可照在阿姆斯特朗的脸上；即使有月光，福尔逊

也无法看清阿姆斯特朗的脸。）

4、师生对读“证词”与“辩词”。

师：让我们再来配合着读读福尔逊的证词和林肯的辩护词，再一次体会一下林肯是怎样一步一步掌握事实的。福尔逊在他的证词中说……而林肯凭借着扎实的天文知识所掌握的事实是……福尔逊还在他的证词中说：虽然我与他相隔二三十米，但因为……，所以……。而林肯通过现场调查了解到，遮挡福尔逊的……

根据他们所站的位置，林肯掌握的事实就是即使有月光，福尔逊也……。

6、小结。

师：难怪林肯说阿姆斯特朗是——蒙冤受屈，福尔逊是个——彻头彻尾的骗子。

四、通过朗读法庭上对质的片断，感悟林肯的睿智：

过渡：既然这样，林肯为什么不直截了当地在法庭上将他掌握的事实公布于众，揭穿福尔逊的谎言，而是一连质问了他这样3个问题呢？

1、指名读出示的3个问题。（小组讨论，联系证词和辩护词，想想林肯的用意是什么？）

（通过质问，让所有在场的人都听清福尔逊是怎么说的，使他——无法改口，然后公布自己掌握的——事实，这样福尔逊的谎言便——不攻自破，使人们看清他是——彻头彻尾的骗子，从而帮助阿姆斯特朗——洗清冤屈。）

2、分角色直接朗读7－14小节的对话。（同桌——指名）

3、引读7—15节。

4、指名读第16节。

师：此时此刻，面对人们的质问，林肯早已是——胸有成竹。谁来读好这段精彩的辩护词？

5、引读课文至结尾。

师：……林肯说到这里，整个法庭内——一片静寂，人们在静静地思考。的确，福尔逊在证词中说得太肯定了，描述得又是那么清晰，以至于人们都相信他说的是真话。而林肯却用被人们忽视的事实充分证明了福尔逊的的确确是个——彻头彻尾的骗子。于是法庭上——骚动起来，当人们明白了真相，终于爆发出—

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—雷鸣般的掌声。（这掌声是在……这掌声是在……）

五、总结：

1、拟新闻标题。

师：读到这里，林肯给你留下了怎样的印象？先不急着回答，请你当一回记者，想一想你会用一个怎样的新闻标题来向人们介绍律师林肯？

（1）学生交流

（点评中随机小结写人文章的一般特点——通过具体事例，反映人物品质。）

（2）引读标题，赞美林肯。

2、小结：年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈的正义感，成为一名优秀的律师，这也使他在后来的政坛崭露头角，成了美国历史上最受人民爱戴的总统。

板书：

25律师林肯

掌握事实

．．

断定

辩护

诬告

判定

法官

根据

证词

．．原

告

阿姆斯特朗

咬定收买

福尔逊

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