Lesson 4教学内容

五年级上册Unit4

School Things Reading and writing

一、教学内容

本课是一节阅读课，主要由情景和对话结合，讲述教师节前一天，Gogo在制作卡片，并与Tony, Jenny发生的对话。新单词有color pens, paper bag, make something, the Teachers’ Day,要求学生能运用相关的句子进行询问。

二、学情分析

五年级的学生已经接触了两年的英语学习，有一定的英语基础。学生以前学过一些名词复数和不可数名词，也学过Do you have …? Yes, I do./ No, I don’t….等句型。

三、教学目标

1．语言知识目标

a. 学习单词color pens , making something, a paper bag，the Teachers’ Day。

b. 学会运用简单的阅读策略获取信息，并做完相关练习。

2．语言技能目标

通过说唱歌谣，做游戏，小组比赛等多个环节，使学生在观察、选择、合作、自学、竞争、评价等多方面使阅读的能力得到发展和提高。

3．情感态度目标

a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b. 教育学生要懂得感恩。

四、教学重点与难点

1．教学重点

a. 学习单词color pens , making something, a paper bag，the Teachers’ Day. b. 对文章的理解和对语言的运用

2．教学难点

a. making something的理解和使用

b. 掌握阅读的技能

五、教法学法

整节课以小组合作的形式开展课堂教学。先以玩游戏卡片的方式学习和巩固单词，为短文的阅读做铺垫，提高学生参与课堂的积极性；其次通过任务的布置，通过学生的合作学习，完成短文的教学。通过听说故事，培养学生良好的听说习惯；通过故事的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，通过小组活动逐步培养孩子们的相互协作意识；通过任务的布置，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生通过任务的完成体验生活，能用英语做事情。

六、课前准备：课本、课件、单词卡片、贴纸、导学案、堂上练习题。

七、教学过程

1.Pre-reading （阅读前）3 minutes

Step 1: Warming up

a．Greetings

1 minute

【设计意图】通过简单的问候，拉近师生之间的距离。

b. Sing a song: Do you have any crayons?

2 minutes 【设计意图】通过熟悉的音乐，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，同时为本节课的学习作铺垫。

2. While-reading （阅读中）

27 minutes Step 2. Learn the new words (小组合作学新词)

8 minutes 1）检查预习情况，小老师带读

2）Play cards game 1. In pairs

2. In group of 4 3. In group of 8

4. In class 【设计意图】通过小组合作，由2人，4人，8人到全班等多种方式操练单词，为本课的阅读学习作铺垫。

Step 3: Read the passage

Task1: Listen and choose

4

minutes (

) 1. When is it? A. It’s September 8th.

B. It’s September 9th.

C. It’s September 10th.

(

) 2. Who are they? A. They are Tony, Lucy and Gogo. B. They are Tony, Jenny and Gogo. C. They are Tom, Jack and Gogo (

) 3.Where are they? A. They are at home.

B. They are at school. C. They are in the park. (

) 4. How are Tony, Jenny and Gogo?

A. They’re tired.

B. They’re busy.

C. They’re boring.

【设计意图】学生已预习，初听课文录音，感知阅读内容，找出when,who,where,how。通过举A\B\C卡的方式呈现答案，增强学习欲望和学习气氛。

Task2: Listen and match

4 minutes is doing homework

Jenny

Tony

Gogo 【设计意图】通过再听录音，找出文中主人公都在做什么？（What）通过一步一步的递进，逐步理解短文。

Task3: Read and write “T” or “F”

4 minutes is making a paper bag is doing homework (

) 1. Today is September 9th. (

) 2. Jenny has some color pens. (

) 3. There is a card in the paper bag. (

) 4. The card is for Mr. Black. 【设计意图】细读短文，完成练习的内容。通过互改，讨论，评讲，进一步理解短文。

Task4: Read and answer

6 minutes 1.

What’s Gogo making?

______________________________________________________ 2. Does Jenny have any crayons? _______________________________________________________ 3. What day is it tomorrow? ___________________________________________________________ 【设计意图】再读短文，回答问题，训练综合能力和理解能力。通过

同桌互改，达到合作学习，互帮互助。

Task5: Read together

3 minutes 【设计意图】朗读全文，加深理解，培养学生的朗读能力。

3. Post-reading （阅读后）

10 minutes Step4: Discuss in a group and retell

6 minutes 【设计意图】通过板书和提示词，小组讨论，进行复述。通过复述，锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及语言的综合运用能力。

Step5: Be grateful （情感教学）

3 minutes 【设计意图】通过Gogo的行为引导学生学会感恩，并引导学生在感恩节给父母亲做卡片以表感恩。

Step6: Homework

1 minute 1.

Finish the exercise 3 of page 51. 2.

Retell the story to your parents. 3.

Make a card for your parents. 附板书设计：Blackboard-writing

Unit 4

School

Things Reading and writing