26　饭钱教学教案设计

《饭

钱》教案

教学目标：

1、

学习本课生字，能用学过的方法理解“恳求、迫不及待、大摇大摆”的意思。

2、

尝试从课文人物入手，理清故事人物之间的关系，体会阿凡提的聪明才智，了解人物特点。

3、

能展开合理想象，有条理地把人物的心理、语言表达清楚。

4、

能正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

1、

2、

理清故事人物之间的关系，体会阿凡提的聪明才智，了解人物特点。

能展开合理想象，有条理地把人物的心理、语言表达清楚。

教学过程：

一、引入

1、

师：今天这节课，我们要一起来学习一个非常有趣的故事—饭钱（出示课题）

齐读课题

2、

师：课前，老师已经请大家预习过课文。有谁知道故事中出现了哪几位人物？

生交流。教师依次贴图

在新疆维吾尔族语言中，阿凡提、卡子、巴依并不是人的姓名，而是表示一种身份：阿凡提就是—老师，有知识的人。卡子的身份是——法官

巴依的身份是——老爷（非常有钱的人）

谁来帮他们排排队？为什么这样排？

二、理清人物之间关系

师：那在4人之间到底发生了一件怎样的有趣的故事呢？老师请你们带着问题先轻声地、快速地读读课文。

填空：巴依说穷人吃他

，他要穷人

。于是，穷人就请阿凡提帮忙。阿凡提用

的方法付了饭钱，制服了

。

（一）

穷人和巴依

师：让我们先来了解穷人和巴依之间发生了什么？（贴图）你知道穷人做了什么？巴依又做了什么呢？

1、

谁愿意读课文第三小节？指名读

（1）

穷人做了什么：在巴依开的饭馆门口站了一站

（板书：站）

（2）

巴依怎么做的：逼穷人付饭钱

（板书：逼）

除了逼穷人付饭钱。巴依还做了什么？

我们仔细读读这句句子。（红线标注）——到卡子那儿告穷人

1

那他以什么理由逼穷人，

还告穷人呢？（板书：说）

练习说话：当穷人在巴依门口站一站时，谁能用上这三个动作词，用

自己的话完整地说说巴依是怎么做的？

2、

师：那你觉得巴依这么说，这么做有道理吗？

3、

学生交流，板书：蛮不讲理

师引：

穷人只不过在巴依饭馆门口站了一站，巴依便要他付饭钱，巴依真是想钱想得快要发疯了！他真是——（板书：贪钱）

4、

指导朗读：

师：现在你们就是穷人，我们一起来读读穷人说的话，现在你们被不讲理的巴依逼得得没法过日子了，长长地叹一口气说——

（二）

穷人和阿凡提

1、

师：巴依想尽办法欺负穷人，穷人只能去找阿凡提。请同学轻声读读

请同学们轻声读读课文1——4节，边读边想想：从这几节中，你又知道穷人去找阿凡提干什么？阿凡提又是怎么做的呢？

（出示1—4节）

2、

学生交流

（1）

穷人怎么做：穷人恳求阿凡提帮忙。（板书：恳求）指导读出恳求的语气

理解恳求：我们知道恳的意思是指诚恳，而求的意思是请求

穷人到底恳求阿凡提帮什么忙呢？——说几句公道话。

师小结：你读得很仔细。我们们在理解短文内容的时候也要注意联系上下文。

（2）

师：我们再来一起来读读穷人的这段话，这里为什么添上小红线？你

们发现吗？穷人在恳求阿凡提帮忙时，他的表达是非常有条理的。他先表明了自己的处境，（学生齐读）接着告诉阿凡提发生了什么事情，说清了自己日子难熬的原因，他日子难熬的原因时——（学生齐读）最后又表达清楚了具体需要阿凡提帮什么忙。（学生齐读）

（3）

交流阿凡提是怎么做的？爽快地答应了。（板书：答应）一口答应了，

指导：爽的笔顺

一起书写“爽”

师：我们一齐读读阿凡提的话。从阿凡提的话中，你们感受到了阿凡提是个怎样的人？（板书：乐于助人）

（三）

巴依和卡子

1、

师：板书上已经出现了三个人物，还缺一个人物是——卡子。

教师出示卡子图片，问：你们看，这张图片可以摆放在什么位置？谁愿意

2

上来摆一摆？

请同学上来摆摆图片，并说说原因。（巴依和卡子是一伙的）板书：同伙

2、

学生轻声读第五小节，你从哪看出？出示：

（1）

词语：早、高兴、迫不及待

早就到了，高兴地交谈着

——说明关系融洽，巴依赶在穷人之前，

就把事情告诉卡子，准备一起逼穷人付饭钱。你们瞧他们谈得多高兴啊！

（2）

理解迫不及待：突破重点字

理解迫：急促。课文中指——

（3）师：你哪里感受到迫不及待？（一…….就……）.

老师提醒你们，卡子的身份是法官，可他却——

急着让穷人付钱。指导朗读

读出迫不及待，气势汹汹

3、

想象说话。师：现在我就是卡子了，你们是巴依，我们会怎么高兴地交谈？

（巴依，你好，你今天找我什么事啊？哦，我明白了怎么回事？那你要我做什么？我为什么要帮你啊？

）

师小结：刚才这位同学的表达很清楚，他是先把事情告诉了我，然后告诉了我具体要帮你什么忙，最后还让我明白了会从中得到什么好处。难怪说他们是同伙啊！

师指着板书小结：所以说啊，巴依和卡子是一伙的，他们一起欺压穷人，而阿凡提则是帮助穷人去对付卡子和巴依。

三、

体会阿凡提的聪明

1、

师：阿凡提用了什么巧妙的方法制服了巴依和卡子，帮助了穷人呢？我们一

起认真读读课文的6—9小节。请你们边读边划出阿凡提付饭钱的句子，圈出他的动作，当然这个“付饭钱”是加引号的。

2、

学生交流

3、

师：阿凡提连续用了4个动作。你们知道，他“取、举、摇”是为了——让巴依听清钱的声音。“问”是为了什么？——不让巴依抵赖。

所以说，他的每个动作都是有目的的，他真是聪明。

4、

师：那你们弄用上四个动作词说说阿凡提付钱的过程吗？指名说。

5、

师：巴依果然上当了，我们一起来看看巴依的表现。出示句子。谁来念一念？

体会：什么？——这么一大袋子钱，巴依简直不相信自己的耳朵

啊，听到了，听到了！——以为这么一大袋子钱都是给自己的，真是太兴奋了，太激动了！

请你们再一起读读。

6、

那为什么说给巴依听了钱的声音就等于付清了饭钱呢？

学生随意回答。

3

教师小结：闻饭菜的香味，穷人没有真正吃到饭菜。听钱的声音，巴依也没有真正得到钱。所以说阿凡提用钱的声音去支付饭菜的香味，这样的做法是合情合理的，他们的帐也算清楚了。阿凡提真是聪明啊！

7、

师：其实阿凡提在在一听到穷人告诉他这件事时，就已经想到了对策。联系穷人所说的话，再看看阿凡提怎么做的，试着说说阿凡提当时是怎么想的吗？

出示：阿凡提想：（

），于是一口答应下来。

请同学自己练习说话，说的时候注意：不仅要说清楚为什么帮忙的原因，还要说清楚准备怎么帮忙。

请同学交流。

8、

是啊！阿凡提及帮助了穷人，又制服了巴依和卡子，心里真是高兴极了，我们从书本上哪个词语中可以体会出——大摇大摆

难怪阿凡提会说：帮助穷人是光荣的事，也是件快乐的事。

师小结：这真是一个有趣的故事，文章虽然不长，但人物的语言简洁，条理清楚，从中让我们既感受到了巴依的蛮不讲理，爱财如命，又了解了阿凡提的乐于助人和聪明才智。

四

、布置作业

1、

师：今天我们从课文中的主要人物入手，理清了他们之间的关系，阅读并理解了这个故事。请同学回家用几句话，简单地把这个故事告诉父母，

出示填空

穷人（

），巴依（

）。穷人（

），阿凡提（

）。阿凡提（

），帮助了（

），制服了（

）。

2、

师：其实阿凡提的故事还有许多许多，有兴趣的同学课后可以自己去阅读一下。

板书：26饭钱

穷人

巴依

蛮不讲理

贪钱

说

逼

告

恳求

爽快地答应

乐于助人

聪明

阿凡提

制服

卡子

钱：声音

（听）

饭菜香味（闻）

4

5