井冈翠竹主要内容及教案内容

教学目标：

1．学会10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。

2．充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

3．精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

4．了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重难点：

通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学过程：

（播放《井冈翠竹》的视频诗歌。）

课前谈话：你们知道哪些用竹子做的物品？

一、创设语境，释题导入

刚才同学们说了自己知道的用竹子做成的物品。看来竹子跟我们的生活息息相关啊。“未出土时先有节，到凌云处总虚心。”竹子，中间有节，挺拔，成为高雅、谦虚、有气节、刚直不阿等美德的生动写照。有诗云：宁可食无肉，不可居无竹。可见竹子历来被世人所赞颂和喜爱。今天我们来学习一篇新课《井冈翠竹》，学完这课，我们将会对竹子有新的认识。齐读课题，说说课题的意思。井冈翠竹就是井冈山上的竹子。你们知道井冈山吗？师生交流。（补充井冈山的资料）

二、初读全文，整体体验。

1．学习字词，重点指导“殷”字的读音和写法。

2．汇报交流想想：课文讲了什么？（课文主要记述了井冈山毛竹的外形和功绩）

像这样根据文章的内容，把文章的题目补充完整，也是概括文章主要内容的一种方法。

三、品读赏析，感悟体验。

过渡：文章开篇告诉我们，井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。开门见山，总起全文。那么井冈山的竹子为什么使人难忘呢？引出第2自然段。

竹的外形令人难忘

预设句：从远处看，郁郁葱葱，重重叠叠，望不到头。从近处看，有的·······

1.学生交流。引导学生抓住重点词语感悟井冈翠竹的茂盛、葱郁、秀美、挺拔等特点。顺势指导朗读，读出对井冈翠竹的喜爱、赞美之情。

2. 对竹子的外形的描写给人留下难忘的印象，作者是如何表达的呢？（本段写作方法、修辞手法：从远及近，从整体到局部的观察、描写方法。一个句子中运用多种修辞手法，排比、拟人、比喻。体会作者对井冈翠竹的喜爱和赞美之情。）

3. 再指导朗读，读出赞美、敬佩之情。回读文章总起句：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

过渡：井冈翠竹仅仅是外形使人难忘？（我想令人难忘的还有他为中国革命所做的贡献）。难

怪井冈山人自豪的说：井冈山的竹子，是革命的竹子！（引出中心句）那么井冈翠竹为中国革命作出了哪些贡献呢？

竹子为中国革命做出的贡献令人难忘

学生交流，相机板书：无私奉献

勇敢乐观

坚强不屈

师：从文章的哪些内容你能读出“井冈山的竹子，是革命的竹子”？

生交流汇报：

预设句一：大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。

生：红军用井冈山的竹子制成武器和各种生活用品，为他们提供了方便，打败了敌人，所以说它是革命的竹子。

师：“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”是什么意思？这两个字词写出了什么？

（形容非常害怕、惊恐，吓得大叫）写出了敌人溃不成军、狼狈逃跑的样子

师：瞧，我们的红军战士们在弹药奇缺、甚至是手无寸铁的情况下，将毛竹削成尖尖地竹钉，埋在山间路旁，把敌人打得是“魂飞魄散、鬼哭狼嚎”，说明我们的红军战士们？

生：英勇、聪明、机智„„

师：谁来把这种英勇机智读出来，读出我们内心的自豪！

师评价：

1.听了你的朗读，我仿佛看到白匪在竹钉阵中溃不成军，狼狈逃跑的惨状

2.我仿佛看到红军战士们手拿竹枪长矛，活捉了一大批白匪„„

师：难怪井冈山人爱这样自豪地说，生读“井冈山的竹子，是革命的竹子。”这样的竹子，我们又怎么能忘怀呢？

师：为了表现我们对青青翠竹的难忘，作者在语言表达上更是妙笔生花、颇具匠心。（出示反问句）读一读，你能发现什么？读。

过渡：井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢？

预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。

生：毛竹做的扁担，能够挑起重担。

师：它们表面上挑的是什么？实际上挑的是什么？（他们挑的是中国的无产阶级革命！）

师：你怎样理解这句话？

生：无产阶级革命家们，从井冈山出发，开始艰苦漫长的革命，最后在北京建立了新中国。

师：是啊，老一辈无产阶级革命家们，挑着这一副关系着全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途。这井冈翠竹做的扁担啊，见证了井冈山会师的伟大时刻，见证了红军二万五千里长征的艰难险阻，见证了中华儿女八年抗战的英勇顽强，见证了解放战争三大战役的捷报频传，也见证了开国大典的响彻云霄。它是多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。

难怪井冈山人自豪的说：（齐）井冈山的竹子，是革命的竹子！这为中国的革命事业做出巨大贡献的井冈翠竹，谁又能忘怀呢？

过渡：我们还从哪儿能感受到井冈翠竹是革命的竹子呢？引出第8段：

预设句：井冈山的毛竹，同井冈山人一样坚贞不屈。„„

师：“坚贞不屈”是什么意思，毛竹怎样坚贞不屈？（用你的朗读来表现）

1.生抓拟人句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。

2.生抓顶针句中重点词语体验毛竹的坚贞不屈。

3.生抓引用句中重点词句体验毛竹的坚贞不屈。

师：井冈山人民又是怎样坚贞不屈呢？（不向敌人低头、弯腰）“血雨腥风”是什么意思？（风里夹着腥味，雨点带着鲜血。形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境）

师：（播放幻灯片）

自1927年4月12日，蒋介石悍然发动了四一二反革命政变，国民党反动派就开始大肆屠杀共产党人，他们疯狂地叫嚣着：“宁可错杀一千，也不可放过一个”，将血腥的双手伸向了千千万万无辜的百姓，伸向了曾经为红军战士送粮送饭的井冈山人民。而井冈山的毛竹同井冈山人一样坚贞不屈。

难怪井冈山人自豪地说道：“井冈山的竹子，是革命的竹子。”

师：这经受了血雨腥风考验的翠竹，我们又怎么能忘怀呢？来，孩子们，让我们用自己的朗读向这坚贞不屈的翠竹和井冈山人民致敬！（出示幻灯，师生配合读）

师：这一段作者可真是写得好啊！好在哪？说说看。（学生自由交流）

师：作者运用了拟人、顶针等修辞手法，写出了井冈翠竹以及井

冈山人顽强不屈的革命精神。

四、回归整体，升华体验。

1.梳理前文，回归整体

我们忘不了：

忘不了：

忘不了：

难怪······

2.小结写法：学到这里，我想问大家，文章仅仅是在赞颂竹子吗？不是，还赞颂了英雄的井冈山人为革命做出的贡献！

学习借物喻人的写法：借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

3.井冈翠竹为中国的革命事业做出了丰功伟绩，在现代化建设时期又为国家建设做出了什么贡献呢？我们下节课再接着学习。

板书设计：

井冈翠竹

——井冈山人（借物喻人）

革命的竹子

无私奉献

勇敢乐观

顽强不屈