14 我要的是葫芦课堂实录

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

出示图片，孩子们看看老师给你们带来了什么？“葫芦”“芦”字单独读读第二声，在这个词中读轻声，请跟老师读“葫芦”。看到“葫芦”你能联想到什么呢？谢谢孩子们，让我收获了这么多有关葫芦的知识。

今天我们一起学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》，板书课题，生书空笔画，齐读课题。

课前，老师布置大家预习课文，不知道预习的效果如何呢？请你们把生字开花拿出来。小组内交流。在刚刚的巡视中我发现有几个同学的生字开花做得特别好。请他们上台展示。（点评：姗姗做的是查字典花。选用生字“怪”，由怪联想到两种查字典的方法，并积累了和怪相关的词语，了不起。靖博开的是成语花，通过“言”字积累了很多成语，相信长期积累，你的知识会更丰富。羽行开的是词语接龙花，他在玩中就学会了新知识。俊逸开的是句子花，由一个字联想到多个词又分别想到不一样的句子。“每”字在你的眼中就像一个小宝库。把最热烈的掌声送给这些同学。除了这些，我还发现有些同学做了部首花、词语花、形近字花、正反义词花……）你们的思维真敏捷，了不起。

接下来，我们一起走进课文，请同学们自由朗读课文，要求是：1、不会读借拼音。2、读不通就多读。你们是一群会读书的孩子。通过刚才的学习，相信这些词语一定难不倒大家。还不会也没关系，同桌互读。要求是：一个读，一个听。读对了，夸一夸；读错了，教一教。

指名读（一行一行读。）看来，字词真难不到大家，如果把这些词放到长句子中，你还能读准确吗？出示三个句子。请同学们自由练读。出示第一句话：指名划读，字正腔圆，语速也适中，读得真流利。尤其是这个词读得特别好，出示“葫芦藤”，请你带着同学们读一读。细心的孩子一定会发现这三个字都是草字头的字，和植物有关。你们见过葫芦藤吗？出示图片，葫芦藤就是葫芦的茎，它在生长的过程中会沿着竹竿、墙壁往上爬。我们常见的还有葡萄藤、牵牛花藤等等。我们一起再来读读这个词。要想把句子读好，不仅要把字音读准，还要有适当的停顿。刚刚立君就读得特别的好，我们一起再来读读吧！

谁来挑战第二句，指名读，请把这个词语再读读。你来盯着这个词读一读，你也来盯着读一读，我们一起来盯着读一读。我发现佳炎刚刚读的时候还关注了这个符号，从他的读中我能感受到种葫芦的人多么希望葫芦快快长大呀！咱们一起带着这种语气来读读吧！读书要关注标点符号，读出相应的语气。这一句中有两个问号，谁能来挑战，把它读好。首先送你一个大拇指，你知道读问句的时候要把语气往上扬。我情女生读第一个问句，男生读第二个问句。最后一句我们一起来读读。出示整句话，男生再来读一读。

总结：字音准、有停顿、看标点是读好书的小妙招。同学们学会了吗？我们一起来玩个游戏吧，这个游戏要求：认真、专注。谁想来挑战。请这一列小火车启动。孩子们你们太棒了，注意力非常集中，我们一起再把这些生字读两遍。

字词会认了，句子也会读了。课文一定读得更通顺更流利了。自

由朗读课文，边读边想：你知道了什么？（生：这个故事发生在很久很久以前。师：你抓住了故事发展的时间。生：葫芦的叶子上长了蚜虫。师：是啊，这可怎么办呀？生：他发现叶子上长了蚜虫也不去治。师：没错，这个人就这样，不听劝告。）这个寓言故事究竟要告诉我们什么道理呢？下节课我们再一起探讨。

出示生字，这是本课的生字，请同学们读一读。我们根据结构给它们分分类。言是独体字、每是上下结构的字。下面的字都是左右结构的字。今天我们来学习写左右结构的字，左右结构的字在写的时候要注意：一看宽窄二看高矮三看穿插。谁来说说这两个字有什么共同点和不同点：都是左右结构的字，写得左窄右宽，都是竖心旁。这两个字都有一个“又”字，只是位置不一样。右边部件都有穿插。你真会观察。下面请同学们仔细观看老师范写“慢”字。边写边讲解，竖心旁先写两点再写竖。“日”要收紧，这一部分稍写扁，稍写斜。又在下，横撇收，捺画舒展。整个字左窄右宽，字下齐平。请同学们认真写一个。握笔操。盯着笔尖静坐10秒。开始写。展评（根据三点要求评一评。）根据刚刚的方法再写一个怪字，它也是左右结构，又写到上边。评一评。

这节课先上到这，孩子们说说你有什么收获！