14 我要的是葫芦教学设计第二课时

《我要的是葫芦》

教学设计

教材分析：

《我要的是葫芦》是人教版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析：

我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。

2．学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。

3．懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1．体会反问句，感叹句的不同语气。

2．理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学难点：

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学准备：ppt 生字卡 贴画

教学过程：

一、

出示葫芦，引入新课

1.出示葫芦：板书“葫芦”，念好轻声。

2.提问：葫芦长在哪？认识“藤”。

3.介绍葫芦的作用，引出课题，齐读课题，思考：那个人最后得到葫芦了吗？

二、初读课文，整体感知

1.请学生自由朗读课文，注意把字音读准，语句读通顺。

2.教师和学生合作讲故事。从前有一个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几

次。有一天，他发现叶子上生了一些蚜虫，心里想：--------------------------，那个人盯着小葫芦自言自语地：“----------------------------------。”是呀！一个邻居看见了，对他说：“---------------------------------。”那个人听了感到很奇怪，说：“----------------------------。”就这样，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3.随文识字，指导学生认识“”

4.课件出示两组句子：有几个虫子怕什么！ 叶子上的虫还用治？

有几个虫子不用怕。 叶子上的虫不用治。

通过朗读指导感受不同句式代表的不同语气。

5.提问：同学们，刚刚听了这个故事，你有什么想说的？

三、指导朗读，梳理因果

1.出示连环画，学生观察有没有哪一幅图缺了点什么？（第一幅画没有插图）

2.画插图。提问：想要画好这幅画，必须先读好这段话（出示课文第一自然段）。

（1）共同合作画好第一幅插图，生自读第一自然段，圈出要画的内容。

（2）动笔画出：细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、可爱的小葫芦。

（3）指导学生朗读“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”

通过朗读画好叶子和小花。并用“多么（ ）（ ）啊！”这样的句式夸一夸生活中的事物。

（4）出示句子：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊！

3.出示句子：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。想一想：小葫芦为什么都落了？共同探究葫芦落的原因。 四、拓展延伸，指导书写

1.读儿歌《我要的是葫芦》，复习巩固要认识的字。

2.指导写字，教师示范，学生练写。

3.唱儿歌。

4.总结谈话。

板书设计： 不治虫

落光了