3、描述行走路线课堂实录【2】

课 题

教学内容

描述简单的行走路线

p56例题及p59第6－7题

1．能根据平面图描述具体的行走路线。

2．在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和教学目标

有条理地进行表达的能力。

3．在学习中体验知识与生活的紧密联系。

教学重点

应用确定位置的知识，描述行走路线。

教学难点

描述不同的行走路线

预习要求

预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③

教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主学法指导

张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

教学方法

4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，

从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

教具准备

多媒体，课本

教学过程

教学行为

一、创设情境，导入新课1．师：你能说说你

的家在学校的什么位置吗？

2．教师总结。师：这样的描述只是一个大概

的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具

体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的

知识更准确的描述行走路线。学生回答

二、自主探究，学习描述

1．学习描述行走路线

师出示例题

师：这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，

从图中你你找到哪些数学信息？

学生可能这样回答：

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、

敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

……

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，

那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和

路程吗？

师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置

学习行为

备注

吗？

超市在医院的什么位置？

2．完成练一练。

师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗

重点讨论,让学生明白反向如何表述

学生思考后口答

分小组讨论交流，再集体汇报。

学生讨论后回答

三、巩固练习，强化知识

1．师出示“想想做做”第6题

师：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？

2．根据所说的路线画出路线图。

教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。

小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。

比例尺由学生根据数据确定。

独立思考，集体交流

学生思考后，画一画，说一说。

四、运用知识，解决问题

小明家与学校相距2千米，与少年宫相距3千米，那么学校与少年宫相距（ ）千米。

留给学生课下思考。

1.“想想做做”第6题

作业

2.思考题

1.本节课是在复习确定位置的方法基础，让学生学会用确定位置的方法描述简单的行走路线，即重点是让学生懂得运用“方向+距离”确定位置法，从起点开始描述物体到达终点的路线。

难点在于学生在描述行走路线懂得应分段描述。

2.从学生的课堂反应来看，本节课采用学生讨论法和教师讲授法较适宜。

教学后记

检签记录