表达 假如我是名著中的人物教学设计第一课时

《假如我是名著中的人物》教学设计

长春市绿园区正阳小学校

王慧梅

所属学科：语文

所属年段：小学六年

教材版本：长春版小学语文第十二册

教学目标：

知识与技能：

1.感悟名著人物的鲜明个性，学会使用第一人称进行表达。

2.提高感受、理解、欣赏和评价人物的能力

过程与方法：

1.开展自主阅读和同伴交流等活动。

2.学习描写人物的各种方法。

情感态度与价值观：

喜欢阅读名著，喜欢名著人物

教学重点：

感悟名著人物的鲜明个性，喜欢阅读名著。

教学难点：

用第一人称的叙事手法，换位思考，传递人物性格特点和内心世界。

教学准备：

1.教师准备：提前布置学生阅读名著作品；组织学生排演课本剧。

2.学生准备：阅读名著作品，写读书笔记，制作资料卡片；确定比较熟悉或感兴趣的人物，用心了解这个人物的特点；以小组为单位排演课本剧。

教学过程：

一、创设情境，感知人物。

1.背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》。大家声情并茂的朗诵让我感到时至今日虽已黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，但每当我们阅读古典名著时，眼前就会飞扬起一个个鲜活的人物。大家有这种感觉吗？在悠远绵长的中华文化中，除了诗词歌赋，还有一块耀眼的瑰宝，那就是名著。（板书：名著）说到名著我们就不能提到名著中那些鲜活的人物，（板书：人物）先来猜猜他们都是谁？

2.导入：大家是怎么猜到的？（人物故事、特点）这些人物栩栩如生，鲜活生动，几百年乃至几千年后的今天，当我们手捧这些名著，走进这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象所深深吸引。如果给大家一次穿越时空的机会，你想成为名著中的哪个人物？为什么？（用一、两个词语概括人物形象）

二、合作研究，走进人物。

1.大家的答案真是异彩纷呈，有理有据，那么今天这节课我们就来充当一次名著中的角色，走进其中的一个故事。（师板书：假如我是……）先来看看大家选择的材料是否合乎要求，出示表达提示①，明确写作主题，指导选材拟题。

2.大家都知道，四部名著都是以第三人称叙事的，现在既然你已经是其中的一个人物了，在表达时，人称就要作出相应的调整。出示表达提示②，明确写作的人称为第一人称。（师板书：第一人称）

3. 拿出自己曾经读过的名著，按照书名或人物分组，和同学们交流自己读过的名著人物，完善和修改自己的思维导图。

4.指名汇报。

三、多向交流，丰实人物。

1.选择好了材料，那么我们如何将这个人物和故事还原出来呢？

（写人物的外貌、事件的起因、经过、结果等）

2. 一个人物之所以能够给我们留下极为深刻的印象，是因为作者把这个人物的语言、动作、心理都描写得很贴切。所以我们通过阅读文字就可以还原出一个个有血有肉的人物，那我们在写作中也要学习这些描写的方法。出示表达提示③，学习描写方法。（师板书：心理描写等）

3.出示例文片断分析。下面是一位同学写的《草船借箭》的片断，读一读，感受他是怎样在叙述故事中描述内心活动的。

四、完善导图，定格人物。

1.再次根据原著和刚才的例文，结合你与同学交流的结果完善自己的思维导图。

2.展示汇报。

五、动笔成文，塑造人物。

根据完成的思维导图，动笔成文，把故事写完整，注意突出人物的内心活动。