表达 假如我是名著中的人物教学设计模板

表达

走近名著中的人物教学设计

教材分析

这次的表达训练，是引领学生走进名著，走近名著中的人物，在阅读名著的同时，表达自己个性化的看法。

安排这次综合学习活动目的是引领学生走进名著，阅读更多的经典书籍，使学生受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、有思想、有见解的人，让学生徜徉在好书的海洋中。

教学目标

1. 激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读量。

2.引领学生与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受。

3.促使学生走进名著，热爱名著。

4.在阅读、交流、表达的过程中培养学生的语文思维和语文学习综合能力。

教学建议

1.要给学生充分的阅读时间。

2.在习作之前，可以召开几次发表会，以发挥阅读深刻的同学的优势和作用，从阅读方法、阅读感受、表达方式上给其他同学以示范，引领更多的同学有效地阅读和表达。

3.要引导学生充分理解这次习作的重点，不要过多地叙述人物的事例。

4. 对于不同的学生要提出不同的要求。

5.课时安排：建议1课时。

教学过程

一、导入。

导语：读书是每个人一生的事情，这次活动起到的是引领的作用，通过活动，让学生从老师、同学那里学习有效的读书方法，了解更多的中外名著，尝试多种表达方式，而目的只有一个——走进名著，让经典的书籍成为生活中必不可少的一部分。

二、明确要求。

1、要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写。名著中的人物往往在故事中出现，要选择最能突出人物特点的故事来写，比如写孙悟空，可以选择“大闹天宫”或“三打白骨精”等；写武松可以选组“景阳冈打虎”或“醉打蒋门神”等。

2、四部名著都是以第三人称叙事的。你以名著中的某一个人物身份讲故事，就必须以第一人称叙事，在拟题目时也要体现出来。

3、用第一人称叙事特别适于描述人物自己的内心活动，因此在讲述故事时应该发挥这一优势，在原来故事的基础上写出自己的内心感受。

活动前，可以召开一个好书推荐会，在推荐的过程中，让学生了解更多的有益的书籍。经过一段时间的阅读后，再召开“我与名著”读书交流会。交流会的形式可以多种多样，可以通过写读书报告的形式，也可以通过写读后感的形式，书上列举的形式要善于利用，也可以再开发，但要重视活动的效果，让学生在活动的过程中真正受益。在召开交流会的过程中，教师要善于发现有读书经验的同学，引导这些同学将好的经验介绍出来，并及时指导怎样读书。

三、积极引导。

引导学生学习写“读书报告”。小学生读书报告的形式可以不拘于形式，书中已经为我们列举了一个范例，形式很活泼，学生会很喜欢。在谈论自己的感受的一项中，教师要加以引导，结合书中的内容，谈出自己个性化的感受。读书报告也可以用写心得的形式，现列举一例：一天，周瑜找我商议军事。他说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”我心想：水上交战当然是用弓箭最好，他这样问我，有什么计谋？我先回答，看他还说什么吧。“当然用弓箭最好。”我说。周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”我说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造的好吗？”我心想：你真会开玩笑，十万支箭十天怎么能造成呢！不过，你真是小看我孔明了！“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”我郑重其事地说。“先生预计几天可以造好？”他的眼里满是疑惑。我伸出手指算了算，说：“只要三天。”“军情紧急，可不能开玩笑。”我摇了摇扇子，不慌不忙地说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”我注视着他，他脸上露出了笑容，一定是在为自己的计谋暗暗高兴呢。公瑾啊公瑾，让你先高兴两天吧，三天后，我要你知道我孔明的厉害！

我让鲁肃借给我二十条船，每条船上放一些稻草人，还有三十名军士。这两天我都没有什么动静，到第三天四更的时候，我秘密地请鲁

肃到船里。鲁肃问我：“你叫我来做什么？”我说：“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”我说：“不用问了，去了就知道。”我吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。我下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。我和鲁肃就在船里饮酒取乐。我想：这么大的雾，曹操一定不会出兵，到时候我们只管取箭就好。果然不出我所料，曹操一直让弓弩手向我们射箭。我下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

天渐渐亮了，雾还没有散，我吩咐军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当时，已经追之不及。

船靠岸后，我让周瑜派人来取箭，二十条船上共插满是十万余支箭，他看见后说：“先生妙算，使人敬佩。”我说：“诡谲小计，何足为奇." 四、交流评改

1、看一看他人的习作，是否体现了以名著中人物的身份讲述故事的特点？

2、谈一谈习作中对名著中人物或故事的描写，是否合乎情理。