黄河颂教学设计第一课时

黄河颂

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料。了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，激发爱国主义情感。

3.了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护母亲河。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：一课时

教学用具：多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们，被誉为母亲河的黄河是中华民族的文化遗址所在，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。那同学们到过黄河吗？

二、新课

1、教师范读课文。思考：老师是带着怎样的感情来朗读这首诗的？

2、介绍写作背景：

这首诗创造于上世纪30年代，那是怎样的历史嫩？卢沟桥沉睡的石狮被日本侵略者隆隆的炮声惊醒，东北三省肥沃的土地被日本侵略者的铁蹄肆意的践踏，南京城清澈的秦淮河被带血的刺刀染红，长江怒吼了，黄河咆哮了，中华儿女呢？以英雄的气派投入到抗日的洪流当中，黄河颂就是在这时诞生了，所以诗人的感情既有激昂，又有自豪同时又有骄傲。

3、下面请同学们带着这样的情感大声的朗读课文。

我们在读课文的时候会发现，诗人在歌词之前还给它加了一段内容，这一段内容是什么啊？在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢？我们在影视作品中也会经常看到这样的形式。这样老师把朗诵词读一下，同学们边听边体会边思考，看看朗诵词在作品中能起到什么作用？这段朗诵词摆在歌词之前你们认为能起到什么作用呢？

4、快速浏览课文找出诗人直抒胸臆的一句话。

啊，黄河！一共出现了几次？运用了什么修辞方法？啊，黄河！出现了三次，引领三段内容，分别从三个角度对黄河进行了赞颂。（板书：颂）

5、诗人分别从哪几个角度对黄河进行赞颂的？朗读时应注意什么？

（1）第一段：从历史的角度。突出了黄河对中华民族的什么作用？应该用怎样的语气来读？

（2）第二个，啊，黄河！把黄河比喻成什么？从哪个角度对黄河进行赞颂的？那它对

中华民族又有哪些作用呢？你是从哪个词看出来的？（出示黄河流向地图）那我们应该用怎样的语气来读呢？

（3）第三个，啊，黄河！把黄河比喻成什么?（出示黄河支流图）臂膀指的是什么？从哪个角度赞颂黄河的？对中华民族有什么作用？那我们应该用怎么样的语气来读呢？

三个啊，黄河！由实到虚，环环相扣，逐步深入。每一个语气都不相同，第一个舒缓，第二个，比较有力，第三个感情达到了高潮，所以，读得时候应最为有力，最为高亢，（指名读）

6、诗人的感情之所以如此的强烈，是诗人被黄河的气势所震撼，歌词部分并没有立即开始歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，这一蓄势阶段对黄河的？快速浏览这一部分，如果让你在文中找出一个字来统领这一部分，你认为应该是哪个字？

自由朗读这一部分，找出最能体现黄河的气势词语圈出来。这些词语都是什么词？这些词最能表现出黄河的动态，黄河的气魄，应该怎样读？师生合作多。

7、刚才我们读得这一部分是描写黄河的部分，那么剩下这一小部分是什么呢？（学习黄河的精神）齐读

8、诗人借黄河颂只是在赞颂黄河吗？还是表达了一种怎样的情感？朗读全文思考这个问题

三

拓展练习

四

总结

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命先烈抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；然而，今天的中华民族并没有强大到无人敢欺凌。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。。

最后，让我们共同唱响我们的心声------爱我黄河，爱我中华！

播放《黄河大合唱》