5.认识=、〉和〈第一课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

认识符号＝、＞和＜教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。23、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点：学会用＝、＞和＜表示两数关系教学程序：一、情境导入1、导入：小朋友们，你们喜欢

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所属课文：5.认识=、〉和〈

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2018-04-14 17:27:00

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学校：太康县王集乡方城回族小学

5.认识=、〉和〈第一课时教学实录

未知

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关键词：5.认识=、〉和〈第一课时教学实录

正文

认识符号＝、＞和＜

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重难点：

学会用＝、＞和＜表示两数关系

教学程序：

一、情境导入

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?

(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

二、探究交流

1、教学“=

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(的。)

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

三、反馈完善

1、“想想做做”第1

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

2、“想想做做”第2

3、拓展练习

小组或同桌讨论完成。

四、归纳小结

关于本教案的常见问题

Q：5.认识=、〉和〈第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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