华佗与麻沸散精品学案

《华佗与麻沸散》

执教：申婷婷

教学目标：

1、通过学习课文，了解华佗怎样发明麻沸散的。

2、用质疑问难的方法学习课文。

3、理解华佗为什么“被人们誉为神医”，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。

重点难点：

读通课文，知道麻沸散怎样发明麻沸散的，理解华佗为什么“被人们誉为神医”，感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。

过程和方法：

通过收集资料了解华佗，了解麻沸散在医学上的作用，帮助学生理解课文的内容。

情感态度和价值观：

培养学生高度的民族自豪感。

教法和学法：引导和点拨 自主学习、合作探究和收集资料

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、读题质疑

1.指名读题（强调多音字“华”“散”）

2.换词质疑

3.读题质疑

二、

初读感知

带着这两个疑问，自由地读课文。 三、

精读课文

（一）汇报“华佗为什么发明麻沸散？”

（二）创设情境，体会情感

1.当疼到一定程度时，病人不仅会拳打脚踢，还可能有其他表现，病人还可能会疼得——？

2.出示语言训练框

老师也搜集了几个描写疼痛的词语，请同学们自由地读一读。

3.抓“拳打脚踢”，体会作者用词的准确。

有这么多描写疼痛的词语，为什么课文中偏要用“拳打脚踢”这个词？

4.联系实际，感受疼痛

同学们，当手脚磕破一点皮时，病人会疼得——？

除了会磕破皮，还可能受什么伤？病人又会疼得怎么样？用这个句式说一说。

（当————病人会疼得——？）

5.创设情境，体会情感

此时，你就是手术台上的病人。

6.指导朗读

读一读这些句子，读出病人的痛苦以及华佗的心疼与无奈吧。

（二）汇报“华佗怎样发明麻沸散？”

1.后来他找到办法了吗？又是怎样找到的？

2.感受华佗的心理变化过程。

3.师导读第7自然段

在华佗发明麻沸散的过程中，哪些词语让你印象深刻，读完后你有什么感受？

引读学习最后一段：

奇迹到神医

现在知道华佗为什么要发明麻沸散，华佗又是怎样发明麻沸散的？

小结：

是的，华佗原本只是一名普通的大夫，因为他的仁心仁术，和他对工作的谨慎负责，治好了许多生命垂危的病人。人们感激他、赞扬他、尊重他，都把他奉为——“神医”。他，就是我们心中的——神！

四、课外拓展

中国古代还有很多像华佗这样的神医，课后请搜集他们的故事读一读。

１８

华佗与麻沸散

华佗是我国古代杰出的医学家。他医术高明，被人们誉为“神医”。

华佗常常要给病人做手术。那时候，没有麻醉药、麻醉针，手术时，病人往往疼得拳打脚踢，华佗只好把病人的手脚捆起来。看着病人痛苦的样子，华佗十分心疼，可又找不到好的办法。

一天，几个人抬着一个受伤的汉子来求医。华佗一检查，发现病人的脚摔断了，人也昏迷过去。

病人伤势严重，华佗立即给他动手术。起初，华佗怕病人乱动，就叫助手抓住病人的四肢。没想到，病人毫无挣扎的意思。结果，这次手术进行得十分顺利。

华佗做过不少手术，这种现象还是第一次碰到。这是怎么回事呢？

忽然，病人身上那股浓烈的酒味儿使他恍然大悟：人醉了会失去知觉，动手术时也就没有感觉，当然不知道疼啦！真是太妙了！如果能制成这样一种药，手术前让病人吃下去，他就会失去知觉，这时再动手术，不就可以减轻痛苦了吗？

想到这儿，华佗高兴极了，恨不得立刻配出这种药来。后来，他搜集了许多种草药，配成各种药方，反复试验，终于发明了中药麻醉剂——麻沸散。从此，手术室里再也听不到呼天叫地的哭喊声了。

华佗发明麻醉药比西方早１６００多年，是世界医学史上的一大奇迹。