课题1　溶液的形成教案1

第九单元

课题1溶液的形成教学设计

拜城县托克逊乡中学 依再提古丽·艾买提

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）认识溶解现象，理解和掌握溶液、溶剂、溶质等概念，

（2）知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；了解溶液的一般用途。

2、过程与方法

（1）在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

（2）培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力以及归纳总结能力。

3、情感态度价值观

（1）培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。 （2）

树立学知识、用知识的正确观念。

二、教学重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

三、教学难点：溶液中溶质和溶剂的辨别

四、教学方法：实验探究法、讨论归纳法、对比法

五、教学课时：1课时

六、教学准备：

仪器：玻璃棒、小烧杯、试管、药匙。

药品：食盐、蔗糖、硫酸铜晶体、碘、高锰酸钾、汽油、植物油、洗涤剂、水。

其他：多媒体课件

七、教学设计

环节

教

学

问

题

无土栽培生产图片

活

动

设

计

教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片。学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。

教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。

教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。

板书本节课题

一、情

景导

入，引入新课

问题

看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？

二、明【学习目标】

确学习1.

认识溶解现象，溶液的基本特征；

目标

2.

理解并掌握溶液、溶剂、溶质等概念；

学生朗读，明确目标

3.

能够辨别溶液中的溶质和溶剂；

4.

了解溶液在生产、生活中的应用。

问题1 什么是溶液？溶液具有什么主要特征？

现象

先前液体的味道

搅拌后液体味道

对比分析食盐或硫酸铜晶体的溶解过程

思考：

结合课本26-27页内容思考一下几个问题：

1、蔗糖与氯化钠两种物质在水中怎样消失的

呢?你能从微观角度解释一下吗？

2、如果外界条件不变，烧杯中的蔗糖、食盐与

水会不会分离？

3、如果把烧杯中的溶液倒出一部分，那么它的

浓度、密度与原溶液相比是否一样？

4、两溶解过程形成的物质是纯净物还是混合

物？

三、新问题2 .溶液的由哪些成分组成？

课讲授

问题与思考——-关于溶液的认识

(1)溶液一定是无色透明的吗？

(2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？

(3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还是溶液吗？

(4)溶液里的溶质只能是一种物质吗？溶剂呢？

过渡：溶剂只可以是水吗？

医院输液时，护士用含碘消毒液消毒，如何配置高锰酸钾和碘消毒液呢？

通过实验9-2

我们一起来学习一下消毒液的配置并思考

问题3 .

同种溶质在不同溶剂里溶解性是否相同，不同溶质在同一溶剂里溶解性是否相相同？

学生分组进行实验探究，尝试把一种或几种固体物质放入水中，观察记录，展示交流实验现象及由此所得的结论。

教师巡视，指导学生实验并观察记录现象，填写表格实验记录。

实验现象：蔗糖、食盐都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的（或其他合理的现象）。

结论：它们都能溶于水中

教师用多媒体播放食盐和蔗糖溶解的动画模拟。

学生积极寻找原因，进行猜想与假设，分析、思考、讨论、归纳交流形成共识：

1.物质以分子或离子的形式分散到水中，形成一种混合物。

2.特征：都是混合物；具有均一性、稳定性。

均一性：溶液各处性质和成分一样；稳定性：外界条件不变，溶液各成分不分离。

教师启发引导学生进行分析、讨论、交流、归纳总结：

溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。

溶液的特征：稳定性

均一性

思考、讨论、交流。

引导学生分析判断

启发引导学生分析、讨论交流，指出：

被溶解的物质是溶质，能溶解其他物质的物质是溶剂。

小结：

溶质：被溶解的物质

溶液

溶剂：能溶解其他物质的物质

溶液质量＝溶质质量＋溶剂质量

溶液体积≠溶质体积＋溶剂体积

在学生认知的基础上，引导学生进一步加强对溶液的认识

组织，学生分组实验，观察记录实验

[探究活动二]

几种固体物质的溶解

（1）对比碘和水、高锰酸钾和水，碘和汽油、高锰酸钾和汽油混合的现象得出什么结论？

（2）对比碘和水、碘和汽油，高锰酸钾和水、高锰酸钾和汽油混合的现象得出什么结论？

问题 4 液体能否互溶？

[探究活动三]课本【实验9-3】水和乙醇互溶实验

（1）为什么在水中滴入红墨水？，

（2）该实验证明了什么？

[探究活动四]

二氧化碳气体能否溶于水的实验

小结：

请同学们结合本节内容以及结合生活实际，试着归纳总结固体和液体、气体和液体、液体和液体混合形成的溶液中溶质和溶剂的判断？

问题5溶质、溶剂的判断：

教师导学：溶液的命名

（1）溶质名称+的+溶剂名称溶液 例如：碘的酒精溶液，溶质是碘，溶剂是酒精 （2）溶剂是水，溶质是谁，就叫某溶液

例如：氯化钠溶液，溶质是氯化钠，溶剂是水。

【例2】分别指出下列溶液中的溶质和溶剂：

(1)澄清的石灰水中，溶质是

氢氧化钙

，溶剂是水

；

(2)医用酒精中，溶质是

酒精

，溶剂是

水

；

(3)碘酒中，溶质是碘

，溶剂是

酒精

；

(4)生理盐水里，溶质是

食盐

，溶剂是

水

；

(5)硫酸铜溶液中，溶质是_硫酸铜___，溶剂是_水_____；

(6)碘的汽油溶液中，溶质是碘____，溶剂是_汽油_____；

(7) 10ml汽油、90ml植物油混合所得的溶液中，溶质是汽油____，溶剂是__植物油___ （8）盐酸溶液中，溶质是____氯化氢，溶剂是____水__ 问题6：结合生产生活实际谈谈你对溶液用途的现象，完成下表：

溶剂

水

水

汽油

汽油

溶质

碘

高锰酸钾

碘

高锰酸钾

结

论

现

象

引导分析、讨论、交流、总结：同种溶质在不同溶剂里溶解性不同，不同溶质在同一溶剂里溶解性也不同。

组织学生实验，观察记录实验现象，完成课本表格

振荡前现象：液体分层；

振荡后现象：液体没有分层；

静置后现象：液体没有分层

引导分析、讨论、交流、归纳总结：水和乙醇互溶；在水中可同时溶解多种物质；液体互溶能形成溶液等。

引导回顾实验现象、讨论、交流、总结：气体溶于液体也能形成溶液。

组织学生，讨论、归纳总结：

溶质、溶剂是相对而言的（在某种程度上也可以说是人为规定的）。

（1）一种溶液中可能存在多种溶质，但是溶剂只有一种；

（2）水是常用的溶剂；汽油、酒精等也可以作溶剂；

（3）溶质可以是固体、液体也可以是气体；

（4）溶液中的溶质和溶剂在初中阶段可以根据下表来判断：

固液混合固为质，

气液混合气为质，

液液混合少为质，

有水存在水为剂

若不知道溶质原来的状态可根据溶液名称判断：

（1）溶液名称中不只是一种物质，则排前面的物质为溶质，最后一种物质为溶剂；

（2）溶液名称中只有一种物质，则该物认识？

质就是溶质，溶剂就是水。

【练习检学】

1、下列关于溶液特征的叙述中正确的是

（

D

）

生思考讨论竞答完成例2 A．溶液都是澄清、透明、无色的液体

B．均一、稳定的液体都是溶液

C．一杯调好的糖水，喝第一口特别甜，越喝越

不甜，说明后面喝的糖水含糖少

D．条件不改变时，溶液放置很久，溶液中各成

分不分离

2、下列物质加入水中，不能．．形成溶液的是

（

C

）

A．蔗糖

B．硫酸铜晶体

C．植物油

D．酒精

能力提升：

1.将过量的锌粒投入稀盐酸中，充分反应后，过滤掉固体残渣，最终得到的溶液中溶质是________，溶剂是_______。

2.将少量的氯化钠固体投入水中,形成的溶液中溶质是

;将少量氧化钙投入水中,形成无色透明的溶液中,溶质是

.

引发学生思考发生化学反应后的溶液中溶质和溶剂的确定

课题l 溶液的形成

一、

溶液

1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质

里，形成均一的、稳定的混合物。

2、特征：均一、稳定、混合物

板书

3、组成:（1）溶质:被溶解的物质

（2）溶剂:能溶解其他物质的物质

设计 m溶液= m溶质+ m溶剂

V溶液≠V溶质+V溶剂

4、溶质和溶剂的确定

5、溶液的命名：（溶质名称）的（溶剂名称）溶液

二、溶液的应用

作业设书面作业：教材P33页1、2题

计

教

学

反

思