杨柳ppt配用优秀教学设计

17《杨柳》教案

教学目的：

1、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等词的意思。

2、正确、琉璃、有感情地朗读课文。

3、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。

重点难点：

1、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。

2、了解学习托物言志的表达方法。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。

教学方法：

引导点拨法

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。

2、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。

3、揭示课题并板书。

4、介绍作者：

丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉我们什么呢？

2、配乐示范朗读。

3、体会作者的思想感情。

板书：喜柳赞柳

三、自读课文，学习字词。

1、学生自读课文，要求：

A、读准字音。

B、试着理解字义。

C、找出佳句、美词。

D、画出疑难之处。

2、检查读书情况。

A、指名读生字新词，并结合课文理解词义：

寓屋

鹅黄

嫩绿

婀娜多姿

援引

冠冕堂皇

B、指名分自然段朗读课文。

四、理清文章脉落。

1、想想每个自然段写了什么？哪些自然段之间的联系更紧密。

2、小组讨论分段，师巡回指导。

3、交流讨论成果。

喜柳：1－2自然段；赞柳：3－4自然段。

五、精读课文，理解感悟。

作者是从哪几个方面来描写杨柳的？找出相应的句子或段落。

1、因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己

似觉与杨柳有缘。（这句话交代了自己喜欢杨柳的

第一个原因，它与课文的第一句话形成了因果关系。谁能用“因为........所以”说说句子之间的关系。）

2、“客舍青青”援引自什么诗？（王维的《阳关三叠》“渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。”）

3、看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的S线来。（这句话运用了比喻的修辞手法，赞美了杨柳的美丽可爱，这是作者喜爱杨柳的另一个原因。）

4、杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此被人看作是“贱”的。（“贱”加了引号，意义不同于原来，它赞美的是杨柳顽强的生命力和无私奉献的精神。）

5、千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环在他们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。（作者通过拟人、比喻等修辞手法将杨柳的姿态描写得生动具体，从而赞

美了它的精神——不忘本。同时也是在赞美具有这种高尚品质的人。} 具体结合实际谈谈“高而不忘本”

6、最能表达春的神意的，只有杨柳。（结尾再次赞美杨柳垂的姿态，“春的神意”表达了作者对杨柳的高度赞扬。）

六、有感情地朗读课文。

七、总结全文。

1、再读全文，弄清作者的写作目的。

表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。

2、理解作者的写法：

a、采用对比的手法，使杨柳的精神更加崇高，使表达的主题更加深刻。

b、应用排比、比喻、拟人的修辞手法，增加了文章的感染力。

八、作业：收集写杨柳的诗。