鹭鸶教学设计

第9课 鹭鸶 公开课教案

田如惠

教材简解：

《白鹭》是一篇文质兼美的散文，开篇即以一句富有意味的“鹭鸶是一首精巧的诗”，在读者心里投下一个优美的意象，虽还没了解白鹭的样子，但已在心里有了一个诗意的期待。

接下来的第二至五自然段，写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，显得十分精巧。通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的鲜明对比以及对白鹭的蓑毛、长喙、脚的具体描写，彰显白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美，字里行间流露出作者对白鹭的赞赏。第六至九自然段写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，以人们以美的享受。作者虽然没有繁复的语言来渲染白鹭，但寥寥数笔却勾勒出几幅清新的画面，给人以无限的遐想，感受到大自然的和谐。

最后一个自然段与篇首相呼应，对全文作结，以肯定的语气赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗，给读者以余音袅袅之感。

全文条理清楚，主要写了白鹭的静态与动态之美；语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似清流荡涤内心的浮躁。

课文内容：

鹭 鸶

——郭沫若

鹭鸶是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适合。

白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

或许有人会感着美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

教学目标：

1、

有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、

了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。

3、

学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。

4、

了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。

教学重难点：

能结合课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。

教学方法：

运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美。

教学用具：多媒体课件

教学课时：两课时

教学课型：新授

教学过程：

第二课时

课前三分钟：1、成语接龙。

2、欣赏美文或积累优美句子。

一、复习生字词。

二、导入新课。

今天田老师给大家带来一个谜语，不知道我们班谁最聪明能够猜出来呢？

1．出示《鹭鸶》（杜牧）。

2.课文导入：白鹭既平凡，又不平凡。白鹭如诗，古就有之。除了杜牧写的白鹭，今天田老师和大家一起走进郭沫若先生的白鹭，看看他笔下的白鹭又是怎样的形象呢？——板书课题《鹭鸶》。

学生一起读课题。

三、赏析课文，感知课文。

教师配乐朗诵课文，学生说一说感受。

（一）第1自然段，第9自然段。

1、在作者的眼中，白鹭是什么？

板书：——诗——精巧（外形）

2、齐读第1、第9自然段。

（二）过渡

作者为什么说“鹭鸶是一首精巧的诗”？在哪几个自然段当中写到？请找出来。

（三）第2自然段，第5自然段。

1、读第2自然段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪几个方面写的？

2、出示第5自然段。（读一读）

3、这里运用了什么样的修辞手法？

4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？作用是什么？

5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

小结：这一部分写出了白鹭颜色的配合，身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称。

四、图文结合，品味白鹭这首精巧的诗。

1．请学生朗读6～7自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？

板书：钓鱼

瞭望

2．选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

3．学习6～7自然段（讨论交流）。

（1）出示第6自然段，请同学齐读。

清水田里，静静钓鱼（“钓鱼”

“图画”——静）

A．赏析“钓鱼”。

B．赏析“这是一幅嵌在玻璃框里的图画”。

（2）出示课文第7自然段（指名读）

小树绝顶，悠然瞭望（“悠然”

“瞭望”——悠）

师：“嗜好”是什么意思？（爱好）

师：白鹭的嗜好也就是爱好是什么？

①你看到了一只怎样的鹭鸶？（悠然望哨地鹭鸶）

②人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？

A、赏析“瞭望”：

③如果说他们不在瞭望，他们可能在干什么呢？

B．请男生闭上眼睛，听着女生的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠然瞭望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）

4.欣赏了这两幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？

板书：韵味无穷

大家将这两幅图连起来读一读，再次感受一下白鹭的美，好吗？

5. 或许有人会感到美中不足，因为（引读）——但是——（第8自然段）

6.看，老师这儿还有一首写白鹭的诗。（配乐）

媒体出示：

白鹭之歌

7.其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷！（媒体配乐映示白鹭各种形态的图画）

8、说一说，谁愿意用一两句话来赞美白鹭吗？

9、学习第9自然段。

生：（齐读）鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

这段话在全文起什么作用？

五、总结全文

师：白鹭如画、如歌、如诗，它独具的诗情打动了我们。有人说，世界上的事物，有的因为美丽而可爱，有的因为可爱而美丽，课后想想，白鹭属于哪一种呢？

板书：

色素的配合

精巧

身段的大小 鹭鸶——诗 （美） 觅食 钓鱼图

首尾呼 韵味无穷

栖息 瞭望图 应