习题1.2课件配套优秀公开课教案设计

教案设计要求

授课教师

授课题目

田兴辉

授课学科

数学

授课时间

5月22日

三视图的还原技巧

授课班级

高一十八班

本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（二）》（人教教材分析

A版）第一章空间几何体1.2空间几何体的三视图和直观图的内容。空间几何体的三视图与直观图有着密切的关系，教学中应引导学生从不同侧面、不同角度对几何体的结构特点进行认识，对这两种图形的特点及其关系进行讨论。

学生是美术特长生，有一定的绘画功底，初中阶段对三视图有一些学情了解，前一课时学生学习三视图的画法，学生画空间几何体的三视图的分析

画法。但是把三视图还原成直观图，学生比较吃力。再有学生的计算能力不强，会的题有时算不对。

知识与技能

教学目标

1.

2.

能识别三视图表示的立体模型

熟悉简单几何体的结构特征，并画出实物

学生通过画一画、说一说亲身实践，识别出三视图对应过程与方法

情感态度与价值观

的实物，培养学生的识图能力和空间想象能力。

学生体会认识事物由局部到整体的过程，培养学生勇于实践、合作的优秀品质。

根据新课程标准，考试大纲以及数学学科的特点和学生原有的学科教学重点难点

知识水平。教学重点是三视图还原成直观图的技巧，教学难点三视图还原直观图并计算．

为了突出重点突破难点，这节课我主要利用电子白板绘图功能辅助教学，展示学生在作图过程中出现的问题，使学生的印象深刻。

教学方法及手1.

启发教学法

通过多媒体的现场演示，尤其是生活中的事物，容易让学生产生共鸣，增加学习热情，更好的为教学目标服务。

段

2.讲练结合法

根据教师的引导，鼓励学生谈论，交流、分享自己的成果。

以上教学方法目的是一方面有利于学生对知识点的总结，培养学生归纳的能力，另一方面，有助于教师对学生学习情况进行了解，为下一节课的课程安排做好准备。

教学环节

教 学 活 动 过 程

教学说明

教 师 活 动

教师介绍还原方法：

1、定型式：先底面后顶点

2、切割式：先外壳再切割

3、凿挖式：先外壳再凿挖

4、组合式：先猜想再验证

学 生 活 动

学生结合方法，按照步骤把三视图还原直观图，学生通过思考、尝试、交流、绘画出草图，然后修改图像。

学生是艺术生，基础薄弱。学生的计算能力不强，个别习题需要教师指导完成。

还原方法指导了学生作图步骤、注意事项，便于学生得出直观图。

新课

教学

三视图还原直观图是高考重点、热点。题型常规，要求学生算准做对。

例题展

示

学生在老师的引导下一起习作。

进一步加深学生对还原技巧的应用。

练习巩

固

1.知识总结

总结

2.思想发法总结

学生通过对本

学生分组讨论后，节内容的的回让学生代表总结回顾，概括总结出答

自己的心得与体会

我讲课的内容是《三视图还原技巧》，在课前准备过程中，我研究《考试大纲》，反复阅读体会本节课的三维目标，努力围绕三维目标来讲好这一节课，并且在准备的过程中也得到了多位老师的指导和帮助。

在教学过程中，我深入贯彻了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，尽可能地调动学生参与课堂教学，但由于学生基础薄弱，教师指导内容稍微多一些。

本节课的重难点是三视图还原成直观图的技巧，突破重难点的方法是借助电子白板绘图功能，直观生动地展示了空间几何体的特点，帮助学生理解知识，掌握技巧。

总结这一堂课，我深深地感到新课改革不仅改变了学生的学习方式，也改变了老师的教学方式，老师的角色已变成学生学习的促进者、引导者。教学不仅要让学生掌握知识，而且要让学生掌握运用知识的科学方法，不仅要注重科学知识的学习，而且要注重培养学生良好的情感、态度、价值观以及科学的精神和创新能力，让学生在参与中体验，在创新中发展。

教学

反思