《格列佛游记》优秀教学设计说课稿

名著导读《格列佛游记》教学设计

年级

九

科目

语文

主备教师

申建萍

协作教师

教学目标：

1、了解《格列佛游记》的作者斯威夫特。

2、了解《格列佛游记》一书的主要内容和精彩片段。

3、准确把握《格列佛游记》一书的主题。

4、了解《格列佛游记》一书的艺术特色。

5、了解《格列佛游记》一书主要人物的形象。

6、畅谈阅读体会，掌握名著有关知识。

教学重点：

（1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段；

（2）、学习这部小说的讽刺艺术。

教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。

教学策略：

（1）、课前准备：每人准备一个精彩的"游记"故事。

（2）、课时安排：一课时

第一课时

课前三分钟：请学生讲述自己读过的小说中的经典名句。

（一）激情导入：

刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。）

读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）

A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。

B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。”

C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。

D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。

揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。让我们都来熟悉一下它吧。

（二）整体感知小说基本内容。

1．小说是第几人称的？主人公是谁？

2．格列佛的身份是怎样的？

3．格列佛游历了哪些国家？

——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国

4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。

5．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？

（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）

（三）教师展示精彩片段，调动学生兴趣。 片段一、初到小人国的事；

格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。

片段二、大人国事情概述。

（格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。）

（四）了解小说的表现手法和主题。

明确：——反讽、影射、象征、寓言

（1）、运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王；

（2）、以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等；

（3）、他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地影射出当时英国的现实；

（4）、作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子；

（5）、具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种种矛盾含沙射影地融合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。

（6）、结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会的讽刺，对人性的批判。

(五）请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

格列佛：是十八世纪英国的普通人，他热爱劳动，刚毅勇敢，心地善良。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。（启示：略。）

（六）阅读方法指导

1、讨论：请大家谈谈阅读小说名著，应从哪几个方面入手？

明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一

要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。

2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。（选读、精读、泛读、诵读、跳读、速读等等）

3、教师点拨：

“读书三步走”（略读、精读、悟读）

①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过１５００种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。

③悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“悟读”，是阅读的理想状态。“悟”能悟出文本的内涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出人生意义。

（七）课堂小结，完成读书卡片。

读

书

卡

页码：001 书名：《 》

作者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

精彩情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

妙语摘录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我的领悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿