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关键词：诵读欣赏乡愁（余光中）多媒体教学设计及其点评

正文

《乡愁》教学设计及反思

学校

案例名称

案例类型

《乡愁》

诗歌欣赏课

瑞昌市第六中学

教师姓名

学段

王健

九年级上册

知识与能力：了解余光中生平及现代诗特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程与方法：引导学生“听、读、品、写”，感受诗歌的艺术特色，学习借形象事物表达抽象感情的写法。

情感态度与价值观：体会诗人内心的思亲爱国情感，接受“爱祖国爱家乡”教学/活动目标

情感的熏陶。

教学重点：培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学难点：学习借形象事物表达抽象感情的写法。

九年级学生，有一定的文学作品欣赏能力，但难以言明，不能上升到理论水平，通过本课教学，让学生欣赏能力有较大飞跃。

初中孩子，对祖国家乡的概念比较朦胧，本课通过“知人论诗”，加深爱祖国，爱家乡的情感体验。

学习者分析

教学/活动过程

一）谈话导入，出示课题由***主席“记得住乡愁”、“乡愁诗人”话题导入

二）听读明意，品味诗歌意境的绘画美 1.欣赏朗读视频，思考下列问题：

1）诗歌四节按什么顺序来组织？

2）诗人用了哪些具体的事物来寄托抽象的乡愁？

3）这些事物分别将什么隔离开来？

2.师生讨论，教师归纳诗歌内容。

3.介绍闻一多的现代诗“三美说”及余光中生平。

4.组织活动：这首诗给我们描绘了哪些画面？请小组交流，准备推荐代表各描述其中的一个。

5.小组代表发言，师小结指导朗读。

三）诵读比较，感受诗歌结构的建筑美 1.学生代表范读诗歌，师生评价。

2.学生齐读，比较诗节，说说对诗歌结构特点的感受。

3.教师小结，引导学生体会诗歌结构美。

教学/活动过程

四）品读涵泳，寻找诗歌语言的音乐美 1.自由朗诵诗歌，感受诗歌语言特点。

2.教师引导学生体会诗歌语言的音乐美：

1）同一位置上的词的重复与叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复

，一唱三叹的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调。

2）轻声的大量使用。诗中不断出现“时候”“母亲”“这头”“那头”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等轻声词，造成一种委婉诉说、低徊感伤的效果。

3.“诗与音乐的结合便产生了歌”，请欣赏歌曲《乡愁》视频

五）续写仿写，借鉴诗歌整体的艺术美 1.教师总结诗歌特色

2.课堂练笔：借鉴诗歌的写作特色，给诗歌续写第五节或另写一首小诗。

3.教师示范，学生代表展示

六）小结，布置作业布置课后练笔：运用片断组合法，用优美的语言组合诗歌所展现的四个场景，将本诗改写成一篇600字以上的散文，题目自拟。

板书设计乡愁

余光中

意境

绘画美小时候——邮票——我、母亲念乡思亲

结构

建筑美长大后——船票——我、新娘

语言

音乐美

后来——坟墓——我、母亲

艺术美

现在——海峡——我、大陆家国之思

教学反思

电子白板的运用，图片、视频素材的恰当运用，将学生带入了浓浓乡愁意境，课堂情境营造较好。

资料摘要

诵读欣赏乡愁（余光中）多媒体教学设计及其点评