关于散文《白鹭》（附：*白鹭）优秀教学设计说课稿

散文家谈散文

第一课时

教学目标：

1 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2.品读文章，感受《白鹭》的美，选择某个角度赏读、评析，谈谈自己的独特感受和见解。

教学重、难点：同教学目标2 教学用具：录音机

教材设想：散文《白鹭》是一篇美文。应指导学生正确朗读，体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。

教学环节

师生共研内容

学生活动

建议修正栏

法国著名雕塑家罗丹说“生活中不是没有美,而

是缺少发现美的眼睛。”

而郭沫若先生正是用自

己独特的慧睛,在别人司空见惯的白鹭身上发现

了美。今天，让我们跟随郭老去追寻那些常见而

被忘却的美... （出示课题）

畅谈白鹭你知道哪些写白鹭的古诗，能举几个例子吗？

学生回顾复习

（“雪衣雪发青玉嘴，群诵读感悟

导入新课

教师出示杜牧的《鹭鸶》捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”）并做简析

（杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画：白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。）

走近作者

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭开贞，

号尚武，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、

剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动

家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继学生介绍，教师补充

鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。现有《郭沫若全集》留世。

同学们还记得第一单元的主题是什么吗？

1、听课文配乐朗读《白鹭》

学生听读并初步感悟听读要求：

本文的语言美

吟哦讽诵（1）

确定本文的感情基调

总体要求节奏要舒而后得之

（2）

注意字音，把握语气

2、每人选择自己喜欢的一两段自由地朗读，要表缓，语气要柔和，要

现出作者对白鹭的喜爱之情。同桌之间还可以相流露出赞许之情。

互交流、切磋，看看谁的处理更恰当。

3、指名配乐朗读，其他学生思考作者观察了白鹭听读、勾画、自由发后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎言

样独特的感悟。在文中勾画出相应的语句。

第二单元的主题是什么吗？

1、诗中有画，散文中也有画，请同学们默读课文，默读后自由发言

感悟•品看看作者是用哪几幅画来表现白鹭平常而被人忘

味•欣赏

却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。

（师生总结概括）

2.白鹭的确很美的，美得像一首诗，又像一幅画。先小组交流，再全班课文用富有诗意的语言，为我们勾勒出多幅优美交流。

的画面，请同学们展开你丰富的想象用充满诗意提示：可以用欣赏诗的语言去描绘白鹭的美，用“白鹭的美，美在……”歌意境的方法来欣的句式谈谈你的感悟。

赏。

3.师生共同总结归纳：白鹭的美（板书）

同学们说说第四单元的主题是什么？

（提示）发挥每个学1、阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想生的特长，鼓励他们像，形成自己的独特感受。可以对文章的思想内多角度地表达对课文阅读要有

容、艺术手法、语言表达等方面发表自己的独特的理解。

认识。作者是如何写出白鹭的美的？请你用“《白

独特的感

鹭》的美，美在……”的句式，谈谈你对这篇文引导学生谈学习收章的独特感受

获。

（1、思想内容：通过写白鹭，启发人们去发现生受

活中因常见而被人忘却的美；2、修辞角度，如比

喻、拟人手法的运用；3、大写意粗线条的勾勒；4、对比反衬手法的运用；5、结构上首尾圆合。

课堂总结

蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。我们得善于发现美，追求美，更要创造美。

白鹭肖像图

清田垂钓图 枝头独立图 黄昏低飞图

板书设计

白

鹭之美因为常见而被人忘却的美

课堂作业

选择一个角度，写出自己在阅读《白鹭》中发现的独特的美感受。（100字左右）

集体讨论

意

见

教

后

感

第二课时

教学目标：

1 了解散文评论的一般特点。

2 学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。

教学重、难点：了解课文小中见大的写作特点。

教学环节

师生共研内容

学生活动

学生总结学习方法

修正栏

情景导入

上节课我们是如何学习《白鹭》的，

你对这篇课文有什么看法？

1、了解散文评论性文章的特点

2、学习课文《散文家谈散文》引导学生探

究课文内容，明确本篇短论的写作特点。阅读，明确观点

讨论交流可以围绕以下几个问题进行：

（1）、作者对《白鹭》的评论有哪些？

（2）、你从文中还了解到了哪些知识？

学生分组讨论，然后在班内

合作交流（3）、你认为文章从散文的多样性落笔有交流

解读探究

什么用意？

（4）、在评论郭沫若的作品时为什么要列

举其他作家的艺术风格，有什么作用？

（5）、怎样看待评论时对原文的引用？

教师小结：

这是一篇随笔式的评论，看似信笔写

来，实则不枝不蔓，紧紧围绕评论对象。议定随意、灵动、挥洒自如，从散文的“随意性和多样性”这样的大处落笔，点出了作者感受到白鹭“被人忘却的美”，教会我们一种评价方法――新闻记者的方法与视角。

引导学生谈阅读收获。

总结反思

学习本文，你有哪些收获？

延伸探究

根据你的理解，学习这篇评论的写法，试

以《我看〈白鹭〉》为题，从内容或写法的角度，写一篇300字左右的简短评论，要写出你对《白鹭》 的独特认识。

风格

柔婉清丽

秀美含蓄

板书设计

关于《白鹭》

文字

非常精彩

极其简练 内容

独特感受

独到认识

课后练习一、二题

课堂作业

集体讨论

意

见

教

后感