二 秦国的崛起优秀导入

泾干中学导学案

学科：历史 编写人：高小娟 审核人：薛爱 审批人： 编号：LS—2—036 年级：高二 班 级： 组 别： 学生姓名：

课题

学习目标

（1分钟）

专题二 第二课 秦国的崛起

能了解商鞅变法给秦国政治、经济和社会生活所带来的巨大变化；知道商鞅变法得以成功的因素。

重点：1．商鞅变法的必要性。 2．商鞅变法给秦国带来的巨变。 重难点

3．商鞅变法成功的因素。

（2分钟）

难点：正确评价商鞅变法。

教学过程：

一、预习（自主学习）

（一）认真阅读课本，进行课前知识梳理。（要求看书完成并准确记忆）

（二）背诵重点知识。

（三）预习问题：

阅读第一目，思考：

1、什么是世卿世禄制？

2、赐爵制是何时实施的？商鞅在变法是如何实施赐爵制的？

3、军功爵制的实行，有何影响？

阅读第二目，思考：

1、商鞅变法之前的秦国处于怎样的地位？（“夷狄遇之”的表现？）

2、秦国是如何一步步变成为“虎狼之国”的？

阅读第三目，思考：

商鞅遭到了怎样的悲惨遭遇？商鞅为什么会遭到这样的悲惨遭遇？

二、合作探究：（分小组讨论，交流）

1、为什么世卿世禄制会被赐爵制逐渐取代？

2、秦国成为“虎狼之国”的根本原因是什么？

3、如何评价商鞅变法？

4、商鞅变法成功的原因？

课堂小结

（3分钟）

教学反思

课堂检测：

1、材料一：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。戳力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为

例如：构建思维导图

收孥（官奴婢）。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——《史记·商君列传》

（1）根据材料，概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。（6分）

材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记·李斯列传》

材料三：秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度．庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；而有强国者兼州城，而弱者丧社稷．

——《汉书·食货志》

（2）材料二、三对商鞅变法的评价有何共识？（2分）

（3）从材料三中，找出一句原话，概括商鞅变法的历史作用。（2分）

材料四：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将昂，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。 ——《史记·商君列传》

（4）材料四评价商鞅的标准是什么？我们应当坚持怎样的评价标准？（5分）

2、梭伦改革和商鞅变法是古代西方和东方比较典型的改革。阅读下列材料：

材料一 他（梭伦）把雅典公民按土地收入和财产的多少分为四个等级。第一、二等级能够担任执政官等高级官职，第三等级能担任低级官职，第四等级不能担任官职。

奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给予公民权；雅典公民必须让儿子学会一门手艺，否则儿子可拒绝赡养其父；鼓励橄榄油出口。

材料二 商鞅在变法中实行按军功授爵，制定二十级爵，也称“军功爵制”。各级爵位都享有相应等级的田宅、奴婢和衣服等。宗室贵族凡是没有立军功的就不得授爵位和取得贵族身份，不能享有特权，即使家境富裕，也不允许大肆铺张，有功劳者才可享受荣华富贵。

戳力本业，耕织致粟帛多者复其身（免其徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）

（1）根据材料一、二，指出梭伦改革和商鞅变法在政治上的举措及其共同目标。（7分）

（2）根据材料一、二，指出梭伦改革和商鞅变法在经济上举措有何不同？结合所学知识，分析材料一、二的改革对本国的经济发展和政治制度产生的不同影响。（8分）