Fun with language教案设计（一等奖）

四年级上册Module 1 My Bedroom 模块整体设计

第5课时

Love my bedroom绘本阅读课

教学设计

广州市番禺区大石礼村小学 钟群誉

一、教学内容分析

本节课是四年级上册Module 1 My Bedroom的第五课时：绘本阅读课。本课以love基于my bedroom 为题。在前几个课时3学生已经学习了房间的单词，介绍房间的句型等。 本节课把Alice in Wonderland 故事改编成有趣的绘本故事作为教学材料。首先以一段文本材料集中输入复习本模块房间词汇和介绍房间句型。通过Alice在探险过程中遇到的四个小朋友，他们分别向Alice介绍自己的房间，让学生关注本模块的重点语言，深入语言的内化，为学生准备有条理的语言支架和语言基础。最后以I love my bedroom为输出。让学生从有趣的学习中学习语言。

二、教学对象分析

学生在二年级上册This is my room中就已经开始掌握了部分衣服单词。

学生在前面几个课时学习中已经储备了一定的知识，所以除了课文中要求掌握内容外，还拓展了一些房间的词汇。新词汇要求学生利用所学的Phonics知识拼读出来。本课时更多的是让学生关注语言的运用，并在绘本学习中内化知识，掌握语言表达。

三、教学目标

（一）语言能力目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能听、说、读单词：bedside cupboard,

wardrobe,

bucket cabinet,

mirror,

bookcase,

lamp,

bunk bed,

castle,

step, slide

（2）学生能正确运用方位介词，如：

on top of, in the middle of

（3）能在老师的引导下读懂故事，掌握文本结构，并完成相对应的阅读任务。

（4）能参照文本，仿写一段话介绍自己的房间。

2. 语用目标

（1）学生能运用There be句型来描述自己的房间，以及该句型中方位短语位置的

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用法。

（二）学习能力目标

（1）能以旧学新，运用phonics知识拼读新单词。

（2）能发挥想象力猜测绘本剧情发展。

（三）思维品质目标

1.通过本课程的学习，勇于表达自己的喜好。

2.通过以旧带新的方法，培养学生温故知新的学习能力。

（四）文化品格目标

懂得爱惜自己的房间。

四、教学重、难点

（一）教学重点

1.在语境学习中猜测理解以下词汇：bedside cupboard, wardrobe, bucket cabinet, mirror, bookcase, lamp, bunk bed, castle, step, slide 2.能读懂绘本故事

（二）教学难点

理解绘本故事并能参照文本，仿写一段话介绍自己的房间

五、教学理念及策略（此部分要与上面的内容与对象分析、教学目标相吻合）

本课时是采用教研室小学英语科提出的“小学英语IIO课堂教学模式“开展教学。具体策略为：

1.

利用游戏带动学习兴趣并以旧学新。

2.

小组合作。

3.

以读促写

六、教学媒体

PPT课件

、音频、研学案、视频材料、绘本故事

七、教学过程

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I. Preparation

1、T greets with Ps 2、Ps enjoy the song “This is my room”

【设计意图：通过歌曲，激活已学知识，营造英语学习气氛，让孩子迅速进入学习状态。】

II. Input and Internalization 1．T shows the pictures to Ps. 2．T introduces the background about Alice in the wonderland from P1-P2

3．Ps read the book from P3 to P6 in four groups.

(1)

The first time look at the picture and answer what’s in the bedroom? (2)

The second time,

learn the new words ? (3)

The third time, read and write down what’s in the bedroom ?

【设计意图：细节阅读，学生通过skimming 快速找到每个孩子住的房间，并学习再通过scanning提取相关信息完成练习，激发学生学习的自主性和积极性。并且引导学生运用本模块句型，进行有意义的交流和学习每位下面的文本阅读做好铺垫，降低学习难度。】

4．Ps listen to the story and then read the picture books in groups and try to read it loud. 5. T read the picture from P7, guide what happen after Alice woke up . 【设计意图：培养学生良好的语音语调，从整体上再次理解故事。】

6. T guides the pupils to understand the whole story according to the mind-map. 【设计意图：梳理故事，进一步内化语言，并关注文本结构，为后面的语言输出做好准备。】

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IV. Output 1.Ps talk about their bedroom in four groups.

2.Ps write down their bedroom.

3.Ps show their bedroom.

【设计意图：学生小组合作交流活动中，综合利用本模块的知识，进行口头叙述将要设计的房间，从口头输出递进到笔头输出。】

V. Assessment

自我评价

学习任务

1、能找出每位小朋友住的房间

2、能理解绘本故事

3、能读出绘本故事

4、能口头笔头描述自己的房间

小组评价

达成程度

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

组内学习表现

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

八、教学流程图

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九、板书设计（建议以整张图片形式贴于此标题下）

十、作业布置

1．

描述自己的房间并写出来。