Fun with language国家获奖教案

义务教育教科书五年级上册（教育科学出版社）

Module 3 Daily life Unit 6 At the weekend (Period 2) 菩提路小学 张健仪

一、教学内容分析

本模块的话题为Daily life，主要谈论自己及他人在weekdays和weekend的日常活动，学会问他人做某事的频率，还会用频率副词描述自己及他人做的事情或活动。学生对本话题有实际的生活体验，容易引起学生的兴趣。本课时是Unit6 At the weekend 的第二课时Fun with language,属于巩固课。学生在第一课时已学习了Jianmin一家周末的日常活动，了解如何运用第三人称描述周末生活。本课时的教学中，学生将进一步学习运用频率副词谈论自己与他人的周末生活，并巩固动词在第三人称单数后的用法。因此，设计展示Ms Zhang一家周末生活，引导学生用一般疑问句猜测他人的周末活动，以及按实际情况表达自己家人的活动。通过听力展示Ben一家周末生活和阅读 Ben’s friend Susan周末活动的文章，增加文本输入，为学生后续描述自己班上的一位好朋友的周末生活作铺垫。

二、学生情况分析

五年级学生经过四年的英语学习，形成了良好的学习习惯，积累了一定的英语知识，掌握了一定的语言技能。同时学生对周末活动的话题也有实际体验，对本话题能产生浓厚的兴趣。学生乐于开口表达，积极参与各项英语课堂活动。

学生已有的与本课相关的语言知识有： 1.学生在四年级下册已学习过频率副词always，usually, often, sometimes和never 的区别和用法，本课也新学了seldom。

2.学生在module2 已接触动词在三单后的用法，本课将进一步巩固此知识点。

三、分课时目标

（一）【语用任务】

能在句型结构的帮助下，用核心词汇，核心句型和语言框架提问和描述他人的周末活动，要求语言基本正确、内容基本达意。

（二）语言知识目标

1.能掌握本课的重点句型并运用：

-He/She...s/es. -Does your…always/often/…at the weekend? -Yes, he/she does. -No, he/she doesn’t. He/ She often/sometimes…

2.知道能用频率副词谈论周末生活。

（三）语言技能目标

1. 能运用频率副词谈论他人的周末生活。

2. 通过听说读写四方面理解本课知识重点（询问及描述他人的周末活动）。

3. 通过阅读,仿说，仿写的方式，描述他人周末的活动。

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（四）学习策略目标

1. 通过引导学生猜测及提问的方式，让学生尝试推测信息，培养学生的思维品质。

2. 通过由句到篇的输入，从浅到深，层次递进，逐步培养学生连贯说话的能力。

（五）情感态度目标

1. 通过游戏和情景对话，将本课知识运用到学生生活情境中，培养学生敢于开口表达的习惯。

2、通过同位活动，激发学生自主参与，培养合作意识，学会与人交往。

四、教学重点

1. 能运用频率副词描述他人的周末活动。

2. 能运用Does句型提问他人的周末活动。

五、教学难点

1. 能运用Does句型提问他人的周末活动。

2. 在描述和书写他人周末活动时，时态的准确运用。

六、教学媒体

课件，教具。

七、教学过程

（一）Revision

1. Say out the third-person singular form of the verbs.

【设计意图：复习动词三单的变化并总结规律，为学生描述第三人称单数

周末活动时正确运用动词形式作铺垫。】

2. Review the phrases.

【设计意图：通过教师做动作和展示图片的形式，帮助学生回顾所学的常

用短语，为后面环节谈论家人周末活动作铺垫，便于学生更自如地使用。】

3.Retell The Chen family’s weekend.

【设计意图：通过复述Jiamin一家的周末生活，了解如何运用第三人称单

数描述他人周末生活，并小结告知学生可以通过频率副词描述日常活动。】

(二)Leading in

1. Free talk and play a memory game. Teaching

【设计意图：通过提问学生自己的周末活动，训练学生用不同频率副词描process 述自己的周末活动，然后让全班学生用第三人称复述，巩固动词三单的运教学过程

用，并学习Does …?新句型。】

（三）Presentation and practice 1. Ms Zhang’s family’s weekend routine activities and learn sentence structure.

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【设计意图：从谈论学生的周末活动过渡到Ms Zhang一家的周末活动，从而开展本节课的教学，引导学生用所给句型来猜测教师不同家庭成员周末通常做的事情。由于一般疑问句Does...?为Unit5的知识点，学生还没学习Unit5，因此该知识点在本课时定位为新授知识点。】

2. Play a guessing game. 【设计意图：巩固所学的句型，让学生学会用Does 句型提问同桌家人的周末活动，并能正确用频率副词描述自己家人的周末活动。】

3. Listening exercise: Ben’s family’s weekend 【设计意图：通过听力获取Ben一家周末的活动，培养学生听的习惯。也把以单句出现的听力材料整合为一个小语篇，增加文本输入，让学生在语篇习得语言。】

4. Fill in the blanks. 【设计意图：重现Ben一家周末活动的文本，由听力到阅读填词，层次递进，不断提升学生的能力。】

5. Read a passage about Ben’s friend Susan. 【设计意图：从展示Ben一家的周末活动过渡到Ben’s friend Susan 的周末活动。通过播放一段短暂的古筝音乐，引导学生猜测Susan周末通常做的事。接着，抛出Susan doesn't like playing the Guzheng，why she goes to Guzheng class every Sunday? 的问题作为阅读策略指导，让学生带着问题阅读。】

（四）Development 1. Make a survey of your friend in class, introduce to your classmates and let them guess who he/she is. 【设计意图：教师先调查自己一位朋友的周末生活作为范例，引导学生更好地描述班级上自己朋友的周末生活。学生通过调查班上某一位朋友的爱好和周末活动，并口头向全班介绍，达成本课的目标。】

(五)Homework 1. Finish the form about your friends. 2. Write down the introduction of your friends and share in class.

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八、板书设计

Unit6 At the weekend -Fun with language

I/You…

He/She always usually often sometimes seldom never

go…

goes…

at the weekend

A: Does your... always/ uaually/...at the weekend? B: Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. He/She always/usually...

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