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《大猫英语分级阅读》五级2 Jodie the Juggler 绘本阅读教学设计

广州市番禺区沙湾镇中心小学

何丽君

分级绘本标题

Jodie the Juggler 《大猫英语分级阅读》五级2 设计者

学生年级

一、教学内容分析

绘本Jodie the Juggler选自外语教学与研究出版社的《大猫英语分级阅读》五级2，本套阅读教材是全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读”系列标准研制的配套实验教程。故事围绕着Jodie 玩杂耍，砸碎了家里的东西，到朋友家也打破了别人的东西。妈妈无奈地把Jodie带到公园去踢足球，糟糕的是Jodie踢足球，造成更大的破坏，更糟糕的是，Jodie不想再杂耍，而想踢足球。本读物是故事类绘本，本节课是第二课时，侧重学生对故事内容的猜测和理解。在故事教学中，采用让学生借助图片推测和猜测故事发展的策略，培养学生用英语思维的能力，借助故事情节发展学生情感态度价值观，关注故事中的语言形式，习得语言。

二、教学对象分析

本课的教学对象为五年级的学生。学生已经有多年的英语学习经验，积累了一定的词汇，掌握了一些基本的拼读规则，能利用phonics的拼读规则去认读符合发音规律的单词，具备一定的阅读能力。学生在这个学期，学习了有关兴趣、能力的话题，这个故事是话题的延伸，并且，孩子在读故事之后。五年级的孩子精力充沛，有一些特别活泼好动的孩子，以这个故事对孩子进行安全教育，培养孩子的良好品格。

三．教学目标：

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能读懂绘本故事，并理解故事的大意。

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能通过故事揣测故事人物的感受，并对故事人物进行评论。逐渐养成爱思考，敢评论的思维习惯。

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何丽君

小学五年级

·

能通过读故事，评故事等活动，感受阅读的乐趣。通过阅读故事，培养安全、文明玩耍的正确价值观。

四．教学重点：

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能读懂并理解故事的大意。

·

能在老师的引导下，结合故事中的图片预测故事的发展。

五．教学难点：

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能够在理解故事的基础上，用自己的语言对故事进行预测，对故事提出自己的评价和看法。

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学生能通过合作学习，续写故事或改编故事。

六．教学策略：

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通过图片、phonics知识和技能，帮助学生理解绘本。

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利用不同的阅读方式，培养阅读策略。

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结合课内和课外知识完成任务，培养学生语言运用能力。

七．教学资源：多媒体课件、绘本故事、音频、图片

八．教学过程：

A．Pre-reading. 1. Pupils read some phrase in the book. 2. Pupils talk about their hobby. （设计意图：老师与学生的自由交谈，引出今天绘本的话题。）

B. While-reading 1. Talk about the cover. （设计意图：通过读封面，了解绘本的作者等信息。通过绘本的图片，了解本绘本的主题。）

2. Pupils look at some pictures in the story and predict the content of the story. 2

（设计意图：学生看故事中几个场景的图片，了解故事中前两个场景的故事发展，预测后面几个场景的故事情节。在此环节，培养学生的推测能力。）

3.

Pupils read the story by themselves, and do a task. （设计意图：整体阅读，欣赏故事，加深对故事的理解，通过补充表格，检测对故事的理解。在此环节的阅读故事，以小组合作交流活动，梳理故事的内容，培养学生的阅读理解能力。）

4.

Pupils retell the story. （设计意图：学生通过故事的整体阅读，完善表格，在汇报的过程中复述故事，培养学生的口头表达能力。）

5.

Pupils read the interesting part of the story. （设计意图：学生跟读故事高潮部分，模仿录音朗读故事。学生在理解故事的基础上，引导学生尝试用自己的语言对故事中的人物进行评论，通过分享，得出读后的感悟，帮助学生学会表达自己的观点，形成良好的阅读品格。在此环节通过朗读、讨论、分析等活动，培养学生的批评性思维。）

D. Post-reading

Pupils discus in groups, try to give some suggestions to Jodie. （设计意图：通过小组讨论，再次激发学生的思维，结合课内的语言知识，给故事人物建议，建立安全游戏的意识。）

E. Homework 1. 熟读故事。

2. 读本系列的《奇思妙想发明家》。（选做）

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