Fun with language教学设计模板

单元整体教学设计

课题： 五年级上学期Module3 Daily life

Unit6

At the weekend 鲁伟玲

【教学总目标】

1. 能够在听说读写的活动中理解和运用本模块的单词、词组和句型; 2. 一般现在时的情况下，能够正确使用动词的正确形式，知道第三人称单数动词加S的规律；

3. 能用几句话介绍家人或朋友的日常生活；

4. 知道字母组合sp,st,sk,str在单词中的发音，能拼读含有这些字母或字母组合的单音节词，并掌握动词后s的发音规律。

【教学重难点】

1、掌握“四会”词语，流利地朗读课文。

2、单词及词组的记忆及运用；

3、用几句话介绍家人或朋友的日常生活；

4、学会如何把学到的知识用于实际情景中，激发学生学习动机。

整体设计

课时

1st 教学材料

P32-33 课文

教学目标

1. 学生能“四会”掌握以下词汇 weekend, busy ,wake up, early, Mrs ,market, son, palace, out, have fun, cinema, seldom, stay。 2. 学生能理解、说出自己和他人的日常生活习惯和回答。What do you usually do at the weekend?一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用。

2nd P32-33 Let’s read 短语词条

1.能听懂、会说、会读并在语境中理解运用以下词汇：at the weekend, wake up, go to the market, go to the cinema, have some fun, stay at home …

2.能熟练运用句型询问和表达自己的周末活动的评价：

3.能准确理解课文，流利朗读课文，有能力的学生可以表演及复述课文。

4 能结合对话框架，表达自己一家人怎么样过周末

3rd 《语法巩固与阅读拓展》P35-37页

1.能够熟读Unit6课文，并根据图片用英语说出课文大概内容；

2.巩固一般现在时三单作主语的语法运用；

3．能够在老师的指导下正确运用阅读策略；

4能够运用阅读策略完成拓展练习。

1.能够根据图片流利地复述Unit6课文；

2.能够在老师的指导下正确运用阅读策略；

3.能够通过阅读仿写题为My weekend的作文。

4th 《拓展读与写》P32

第四课时 【教学目标】

目标1能够根据图片流利地复述Unit6课文；

目标2 能够在老师的指导下正确运用阅读策略；

目标3 能够通过阅读仿写题为My weekend的作文。

将教学目标放置于知识与技能两维教学目标分类表的单元格中，并确定学习结果类型。 教学内容

（知识维度）

字母、音标

单词、词组

句子

标点

标题、体裁

写作背景

课文结构

掌握水平（认知过程维度）

记忆

理解

运用

分析

评价

创造

目标3 课文内容（含价值观）

目标1

表达技巧

学习策略

目标1

目标2 【教学重点】1.能够在老师的引导下根据图片流利地复述Unit6课文；

2.能够正确运用阅读策略完成阅读任务。

【教学难点】通过复述课文及阅读材料的学习能够仿写题为My weekend的作文。

【教学过程】

教学环节

教师活动及操作步骤

学生活动

设计意图

通过完成连词成句，一、

Warming-up and Revision 1.

学生根据老师所给的短语进一步熟练掌握本课1.

Make sentences. 2.

Retell Unit6 连词成句；

片及关键词复述课文。

的重点句型，熟练复2.

学生根据老师所提供的图述课文掌握课文的结构，为后面完成习作做铺垫。

1.

Review sight words：出示PPT 做动作，学生理解动作的含义。

二、Presentation and Drilling

3.

Pre-reading: Step1:出示阅读材料的题目，让学生说一说看到题目会想到哪些与weekend有关的短语，并板书在黑板上。

Step2：出示阅读文本的插图，引导学生看图说话。

4.

While-reading: Step1:出示阅读材料，先让学生说说在阅读过程中的策略；

Step2：教师出示Learning Step3：教师巡视学生的工作；

Step4：核对答案，并显示出答案在文中的地方。

通过复习sight words1.

学生快速读出sight words；

及根据Phonics读出减少学生后面阅读的障碍。

2.

Phonics：出示PPT，师2.

学生边做动作，边读出单新单词，以旧引新，词。

1.

说出与weekend有关的动词短语；

2.

学生用陈述句描写插图中一家人在周末做些什么。

通过看题目说出相关的短语以及看图描写家人进行的活动，有利于学生在阅读前能够先预知材料内容。

的策略；

完成Exercise 1；

子，正确运用阅读策略。

通过给出学生阅读策略以及学生对策略的运用，老给出有效的指导，正确的阅读方法并运用到后面的学习过程中。

1.

学生说一说在阅读过程中在做阅读过程中tip,指导学生有效阅读；

2.

学生独立完成阅读材料，并师在这一过程中完成情况，并做好帮扶3.

学生在文中划出答案的句有助于学生掌握

5.

Post-reading: Step1:出示思维导图，引料是从哪几个方面来介绍weekend的。

1.

看图说句子，引导学生用完整句子表达。

1.

学生从阅读材料中找出相通过总结归纳，引应的句子；

导学生在后面的导学生总结这篇阅读材2.

总结出从when、where、写作中要从哪些who、what这四个方面来描方面来完成作文写weekend. 做铺垫。

通过这一练习为孩子学生用一般现在时描写图片。

们后面完成写作减少障碍。

通过学习Unit6和阅三、

Practice and Consolidation 2.

教师巡视学生完成习作的情况，并给予及时的学生动手独立完成作文。

帮助与指导。

读教学，最终要达成的目的就是应用于写作中，培养学生将书本上的知识迁移到写作中。

3.

教师拿学生的随堂作文学生与老师一起找出作文中存进行点评。

四、

Summary

1.

阅读策略：在阅读中需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

通过这一教学活动教会了孩子们从哪些方面来修改作文。

在的问题。

学生认真倾听，并跟着老师一培养学生归纳总结的起总结。

能力。

2.

在写作中要充分利用范文，注意写作结构；

3.

注意修改作文的方法。

1.修改课堂习作，将作文写

五、

Homework 在作文本上；

2.家听：Unit3、4单词和短语；

3.签字：复习Unit3、4课文及“一起作业”。

学生认真完成家庭作业。

复习巩固本节课所学习的内容。

板书设计： Reading and writing New Words weekend