1.1.3 四种命题间的相互关系第二课时教案｜教案在线预览

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教案模板课题名称教师姓名课程标准描述1.1.3四种命题间的相互关系贾开军学生年级高二课时1 正确的使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确地使用逻辑用语来表达自己的思维。逻辑用语在数学中具有重要的作用，学习数学需要准确全面的理解概念，正确的进行

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所属课文：1.1.3 四种命题间的相互关系

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2019-06-26 09:57:00

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学校：北大附中成都为明学校

1.1.3 四种命题间的相互关系第二课时教案

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关键词：1.1.3 四种命题间的…第二课时教案

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课题名称

教师姓名

课程标准描述

1.1.3四种命题间的相互关系

贾开军

学生年级

高二

课时

1 正确的使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确地使用逻辑用语来表达自己的思维。

逻辑用语在数学中具有重要的作用，学习数学需要准确全面的理解概念，正确的进行表述、判断和推理。

教材中简要阐述了学习常用逻辑用语的意义。

学生对数学的学习已经有了一定的认识，需要从一个更加全面的方面的了解、分析以及掌握逻辑用语，对于我们的学习和生活都有一定的作用。

1、

了解四种命题的概念. 2、认识四种命题之间的关系以及真假性之间的关系. 3、会利用命题的等价性解决问题．

分析四种命题间的相互关系及四种命题真假性关系。

教师活动

问题引入.1、学生活动

设计意图（备注）

问题引如，激发学生兴趣，学生易于从书上内容中找到答案。增加学习的信心。

考试大纲描述

教材内容分析

学生分析

学习目标

重点

难点

教学过程

xy10在平面导

直角系中表示的是一条直线。那么主动思考，带着问题翻书P83自行阅读当页内容。并回答老师提出的问题并将自己疑惑的东西记下

xy10在平面直角坐标系中表示哪一部分呢？

1、

xy10？

2、

xy10?

思

3、

xy10?

你可以总结一下吗？

就思中提出的问题逐一回答，并研究相应不等式所对应的相应的位置。

比照老师问题，自主学习，并逐一回答，在过程中可与下一环节结合起来进行讨论。

提纲式引领学习，让学生有的放矢，不至于茫然抓不住重点。不知道自己要干什么。

议

学生感觉难度增加,但又不是说下不了手的感觉,小组中学习较好的充分发挥作用. 小组合作学习，充分发挥小组同学的力量，让每一个都成为学习的主人。

展

收集每个小组中所总结的结论。

由小组长带头总结

集体讨论，各个击破。

知识形成体系，对于该节内容有了一个比较清晰的认识。对于这两节内容也有了质的提升,从而极大地增加了学生学习的信心. 速度质量的考查

评

老师对思和议展中的问题进行整理，并总结出相应的结论。并进行学生听讲并做笔记

两种典型例题的教学。

检

教学反思

2—3题针对性练习

教学后完成

学生完成

检查结果及修改意见：

合格[

合格

]

不合格[

]

教研组长（签字）：陈世兴

检

查

日

期：

2017年11 月

日

关于本教案的常见问题

Q：1.1.3 四种命题间的相互关系第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.1.3 四种命题间的相互关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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