1.3.1 且（and）第一课时评课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1.3.1 且（and）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1.3.1 且（and）第一课时评课稿｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1.3.1 且（and）第一课时评课稿

正文

§1.3.1 “且”与“或”

一、新课引入

在日常生活中，人与人交流主要靠语言。而语言的交流注重的是条理、顺序，这便是最基本的逻辑。此外，一些常见的联结词也有着广泛的应用。比如：“×老师既是我们班的××老师，又是我们班的班主任。”再比如：“只需按下暂停键或者拔掉插头，微波炉即可停止加热。”等等。

除了在生活中，大家熟悉的很多知识也包含了这样的关系。比如（呈现电路图），如果将这种关系放到数学的命题里面会有什么新的规律呢？为此，我们不妨一起来探讨简单的逻辑联结词：“且”与“或”。

二、新课探究

为了叙述的方便，今后常用小写字母p,q,r,s表示命题。

1、学生“思考”，并回答问题。

一般地，用联结词“且”把命题p和命题q联结而成的新命题记作pq，读作“p且q”。

诶，前面哪一章的知识里面也有这种“且”的关系啊？所以这个pq相当于我们集合中的AB。

刚才我们研究了命题的构成。而对于一个命题而言，我们一般还会判断它的什么呢？那这三个命题的真假性如何？

好，我们再来看一道例题。

（t≤5min）

2、完成例1。

请同学们在导学案上完成例1。

经过刚才的环节，大家是否发现了pq形式命题的真假与命题p和q的真假有何关系呢？

事实上，我们就算列举再多的例子，也无法证明它的正确性。不过，我们可以通过举例来感受教材中“规定”的合理性。

请同学们接着思考例2。

（t≤15min）

3、学生“再思考”，并完成例2。

一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结而成的新命题记作pq，读作“p或q”。刚才我们发现了pq相当于集合中的AB，那么，pq相当于集合中哪种运算关系呢？

刚才，砸门已经将一个pq形式命题进行了分解。那么，我们又改如何判断pq形式命题的真假呢？为此，我们不妨先来回忆一下刚才那个并联电路灯泡发亮的例子。所谓的“开关p闭合或开关q闭合”一共包含哪几种情况呢？而这三种情况只需要满足其中一个，灯泡就会发亮。那么，xAB又分为哪几种情况呢？同样地，这三种情况也是只要有一个成立，xAB就是一个真命题了。现在，请同学们完成“真值表”。

由此，谁愿意来归纳一下，判断pq形式命题真假性的规律（在判断完了例2的各个命题的真假之后归纳）。

（t≤22min）

4、完成练习2。

（t≤27min）

5、课堂练习：学生完成教材18页的练习1，2、习题A组1。

（t≤33min）

6、小结思考：完成教材16页的“思考”

现在，同学们再来回答教材16页的“思考”应该是易如反掌了。这和之前我们才学习了的什么知识能够结合起来？那又该如何阐述？

（t≤35min）

7、课堂总结：通过今天这堂课的学习，你学会了什么？

（t≤38min）

8、课后作业：教材18页

习题1.3

A组2，B组

9、课后研究

好，今天的的课就上到这里，谢谢大家！下课。

三、板书内容

§1.3.1 “且”与“或”1．且：pq

（A

2．或：pq

（A

B

）

B

）

pq

真

假

真

假

真

假

真

pq

真

假

规律：（1）pq：全真为真，一假为假；

（2）pq：全假为假，一真为真。

3．“pq为真命题”

“pq为真命题”

资料摘要

1.3.1 且（and）第一课时评课稿