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细胞的减数分裂教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：细胞的减数分裂教学内容概述

正文

第1节

减数分裂和受精作用

一．教学目标的确定

减数分裂是特殊的有丝分裂，课程标准指出“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”“举例说明配子的形成过程”“教师要善于创造条件让学生参与调查、观察、实验、制作等活动”所以本节的目标确定为①从已知的有丝分裂的基础上推测减数分裂可能的过程②对照自己的推测，学习精子的形成过程。

二．教学设计思路

复习有丝分裂的过程→推测配子的形成过程不可能是有丝分裂→减数分裂过程的大胆猜想→事实精子的形成过程。

三．教学过程的实施

教学意图

由已知的细胞分裂的知识引起回忆

逻辑推理配子的产生不可能是有丝分裂产生

大胆猜测

对学生积极性的鼓励

教师组织和引导

由孟德尔杂交实验可知，子代是由亲代所产生的配子随机结合形成的。那么，配子是如何产生的呢？

配子是细胞，由上学期的知识可知细胞的增殖由细胞分裂而来。真核细胞的增殖有：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。配子会是由有丝分裂产生吗？

复习有丝分裂的相关内容。复习的核心是有丝分裂的过程是遗传物质复制并平均分配，新产生细胞中遗传物质不变。

配子若是由有丝分裂产生会怎样？

学生活动

复习有丝分裂的过程及特点及染色单体染色体的概念

简单推理人有丝分裂产生配子亲子代染色体数目的比较

比较亲子代的染色体不符合事实。

那么配子中的染色体你猜想会是多少？

大家的猜想与历史上魏斯曼天才的预见不谋而合。

产生配子的这种分裂命名为减数分裂。

给出减数分裂的概念。

发挥主动性，以便于理解减数分裂的真正过程。

培养辨析图片仔细观察用语言总结的能力

教师讲解

强调减数分裂：复制一次而连续分裂两次。

怎样连续分裂两次结果达到减半呢？你能否大胆猜想？

第一种：

第二种：

事实情况是哪种？以精子的形成过程为例，请看书本17页图2-2。

当一个细胞分为两个子细胞就完成了一次分裂。

能减数分裂形成精子的原始生殖细胞是精原细胞。每一次分裂都可以人为分为间期、前期、中期、后期、末期。

减数第一次分裂间期完成DNA复制，结果和有丝分裂一样，一条染色体上连有两个染色单体。这时细胞名称叫初级精母细胞，一个初级精母细胞分为两个子细胞是什么变化过程？着丝点分裂了吗？有什么机制保证染色体分配均匀？介绍同源染色体的概念并指出体细胞中本来就有同源染色体，只是在减数分裂时，每对同源染色体会联会形成一个四分体。

以含有2条染色体的细胞为例假想减数分裂的过程

学生观察图片总结染色体变化的大致过程

通过实物模拟减数分裂的过程，一是巩固前面所学的减数分裂的具体过程；二是形象理解配子多样性的原因

经过减数第一次分裂形成的子细胞名为次级精母细胞，每个次级精母细胞在减数第二次分裂间期不再复制，分裂为两个子细胞名为精细胞。这一过程是什么在变化？

最后小结：

同精子形成过程相比较来学习卵细胞的形成过程。

资料摘要

细胞的减数分裂教学内容概述

细胞的减数分裂教学内容概述

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关于本教案的常见问题

Q：细胞的减数分裂教学内容概述是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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